幸福的孩子像西蒙和诺拉一样(来自比利时的“自由”与“发现”教育法！在韩国还未经出版就引发了一场，“到底要让孩子度过怎样的一生？”的大讨论。)
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作者（韩）池银庆 著，李俊 译
出版社新世界出版社
ISBN9787510435607
出版时间2013-11
装帧平装
开本16
纸张胶版纸
页数190页
定价36元
货号908924
上书时间2024-09-04
商品详情
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【书 名】 幸福的孩子像西蒙和诺拉一样(来自比利时的“自由”与“发现”教育法！在韩国还未经出版就引发了一场，“到底要让孩子度过怎样的一生？”的大讨论。)
【书 号】 9787510435607
【出 版 社】 新世界出版社
【作 者】 （韩）池银庆 著，李俊 译
【出版日期】 2013-11-01
【版 次】 1
【开 本】 16
【页 码】 190
【定 价】 36.00元
【编辑推荐】
★ 来自比利时的“自由”和“发现”生活教育法！
★ 2013年韩国yes网络书城五星级推荐；
★ 感动韩国社会，并引发一场“到底要让孩子度过怎样的一生？”的社会大讨论；
★ 一次触动你灵魂，迫使你真诚面对孩子的阅读；
★ “如果你感觉自己的童年曾有遗憾，就不要让同样的事情再发生在你的孩子身上！”
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《这么养孩子，全家都会更聪明》
【内容简介】
在《幸福的孩子像西蒙和诺拉一样》中，要向大家介绍西蒙和诺拉两兄妹的故事。9岁的西蒙和6岁的诺拉生活在比利时的教育都市根特，他们的父亲科纳德是生物学教授，母亲特里斯是社会福利工。父母和孩子们一起去旅行、享受历险、在泥土里打滚，一起学习、成长。西蒙和诺拉家里幸福的笑声接连不断，我们一起出发去看看他们开拓的冒险世界吧……
【目录】
Chapeter 1 家庭的诞生
西蒙和诺拉 | 领养胖猫利基 | 我们的幸福之家 | 我们的爸爸是厨师 | 用幸福的脸庞迎接晨光
Chapeter 2 爸爸和妈妈的爱情故事
从友谊开始的爱情 | 科纳德和特里斯的精彩生活
| 爸爸和妈妈结婚了
Chapeter 3 丛林中的学校
在新式学校上学的西蒙和诺拉 | 充满爱的教室 |
充满活力的运动场 | 丰富多彩的实践学习 |
与比利时孩子们的亲密接触
Chapeter 4 皮划艇冒险
皮划艇发烧友西蒙 | 瑟穆瓦河之春 | 丛林里的露营 | 林间的清晨
Chapeter 5 在洛维萨和爱丽丝家度过的快乐时光
洛维萨和爱丽丝的爸爸是百事通 | 画家妈妈的可丽饼聚会 | 西蒙和诺拉的同龄挚友 | 在洛维萨和爱丽丝家过夜 |
Chapeter 6 夏日海滨冒险
夏日海滨冒险 | 西蒙的第*次冲浪 | 奇妙的海中垂钓 | 大海是孩子们的天堂 | 小小船长西蒙
Chapeter 7 斯堪的那维亚半岛的夏天
清晨开始的旅途 | 来到驯鹿的地盘 | 树林中的蘑菇游戏 | 日不落之夜 | 自然中的安详时光 | 和朋友们在一起的*后一夜 |
峡谷探险
Chapeter 8 派对，派对！
西蒙的生日派对 | DIY 海滩聚会
Chapeter 9 西蒙和诺拉的社会生活
欢乐的校庆大游行 | 西蒙和诺拉去理发 | 童子军活动
Chapeter 10 参观全球工作室
体验现实世界 | 全球化潮流下的西蒙与诺拉
Chapeter 11 家人是*亲密的朋友
家庭分工表 | 梦想与人生 | 人生是一个又一个的精彩瞬间
Chapeter 12 寒假旅行
飘着鹅毛大雪的西班牙 | 在摩洛哥度过今年的*后一天
【文摘】
写在前面的话
2009
年春，我去比利时采访。采访结束后，当地的朋友问我想不想一起去划皮艇露营。我水性不好，现在竟然要去很深的河里划船，想想就觉得惊险不已，但朋友们说不会去太深的地方，才让我放下心来。于是我人生中无比陌生的皮划艇冒险就此开始了。
科纳德和特里斯夫妇也在旅行的一行人之中。他们的孩子西蒙和诺拉与我是初次相见。可能是对黄皮肤的东方面孔感到好奇吧，他们一直盯着我的脸看，仿佛要把我的脸看穿似的。然后他们抓住我被皮划艇吓得发抖的手，把我引向河边。
西蒙掏出素描本，拿出一张草草画就的帆船给我看，然后用柔和的荷兰语调对我说：
“我想在树林里收集干树叶和树枝，用它们来做这艘帆船。要不要试着做一下？”
装蒜鬼诺拉在丛林的某处消失了一会儿，然后抓来满手的萤火虫和金龟子递给我。
来自韩国语言根本不通的我，就这样和初次见面的比利时孩子西蒙和诺拉成为了朋友。我和孩子们之间并不需要能够进行深奥对话的语言，也不需要长时间熟悉和了解彼此。我们只要有无穷无尽的好奇心和明朗的笑容、带有顽皮之气的眼神以及充满神奇宝藏的自然丛林就足够了。
我怎么能和孩子们这样亲密？我真的能够溢满幸福地与他们紧紧相拥，轻松无碍地和他们玩耍？每次遇到西蒙和诺拉的时候，我就会改变形象，这不得不令我感到异常震惊。对西蒙和诺拉的生活越发了解，那份涌上心头的感动和幸福就越发让我的心变得温暖。这时，我就想起了韩国的孩子们。
韩国的父母一直在为“送什么东西给孩子才*特别”而苦恼着。然而令人惋惜的是，这份苦恼*终以教育作为了出口。他们不是教孩子成为自然之友，而是通过学校、特长班、课外辅导的教育以期带给他们“*特别的东西”。不知道是否正因如此，在孩子们本应纯净光洁的脸上，我竟然会看到大人才会有的、不得知晓的忧愁面孔。他们稍纵即逝的宝贵瞬间不应该就这样付诸东流。
毕加索曾经说过，每个孩子都具有描绘属于自己的作品的才能。
为了成长为优秀的艺术家，他们只需要将自己幼年时期的感性纯粹保留。
从某种角度来讲，也许我们成年人应该起到的只是一个辅助作用：辅助孩子们守护他们的无限可能，辅助孩子们能够走上正途。为了不让孩子们在巨大的世界面前畏缩，我们应成为他们结实的支柱；我们给予他们*大限度的爱；我们帮助他们，让他们能够做出自己想要的选择——这些可能是我们能够给予孩子们的全部。
欧洲小国比利时的幸福孩子——西蒙和诺拉的生活并非殊于常人。他们全家只是为了“幸福”这个目标一起努力地生活而已。他们的特别之处不在于比别人优秀或奇特，他们所拥有的是一种姿态——竭尽赤诚之心，热情地、*大限度地快乐生活。我们要向西蒙和诺拉以及他们的爸爸妈妈科纳德和特里斯学习这种幸福的姿态。
在与西蒙和诺拉相处的一年里，我真切地感受到了“幸福”一词的含义。我可以用手摸到、用耳朵听到，可以把这种感觉拥入怀中。大家在读这本书的时候，也能真真切切地感受到这份幸福，并且，我真诚地希望这本书能够带给那些期望孩子们幸福快乐的大人们些许感悟和莫大的快乐。
作者
于比利时，根特
在新式学校上学的西蒙和诺拉
在比利时，传统的小学正逐渐向新式学校（alternative
school）的模式转变。孩子们的自律性、对学业的兴趣以及发自内心的求知欲才是真正完成学业的动力。这种模式目前得到了比利时人的广泛认可，也让比利时的教育系统发生了重大改变。
西蒙和诺拉所在学校位于比利时根特市，是一所名为德布格勒得的新式学校。学校与自然融为一体，以多种冒险和体验为教育主体，并将实现这样的教育定为学校的目标。多亏了有这样的教育目标，这让孩子们的笑声从未间断。
一个班由班主任和*多12
名学生组成。老师会对每一个孩子都给予关爱，和孩子们说话的时候也会流露出无限的爱意。班主任会认真负责考勤，如果放学后监护人没有来接孩子的话，班主任会在教室里陪孩子等到监护人到来为止。教育的内容也是在孩子们的积极参与下进行的。
学校禁止对孩子进行体罚，也不允许孩子们之间有暴力行为。一旦发生争吵或打架，那么全班同学会聚在一起讨论“问题出在哪里”，“为什么会出现这样的问题”。
每个教室都有各自不同的氛围。孩子们亲手制作的物品、各种玩具、小孩子专用的实验工具、旅行时收集的石头和动物骨头、大量儿童图书填满了教室的各个角落，让我们深刻感受到了一种活跃的气氛。
充满爱的教室
西蒙在德布格勒得小学上4 年级，诺拉上1
年级。学校的课程安排得非常灵活。与传统学校注重语文、数学等科目不同，他们的教学形式主要是说、听、画，教学内容主要由数字、动物等能刺激孩子好奇心的元素组成，就连课程表上的文字都用图画代替，缩短了孩子与科目之间的距离。与其说孩子们在学习，倒不如说他们是在解决生活中感到好奇的问题。他们在这种有趣的过程中学习，自然而然地走上了学习的正途。
孩子们来到学校以后，就会谈论昨天放学以后发生的事情，比如在院子里捡到了非常好看的鹅卵石，或者家里有外国朋友来玩等等。老师的工作就是通过这样的谈话内容，找出需要学习的要素，把知识传授给孩子们。课程表旁边的招贴栏上如果贴有嘴唇模样的卡片，就说明有人要讲故事。老师就会把这些故事融入到课堂之中。
孩子们把日常生活中发生的事情和朋友们一起分享，产生疑问大家一起解决。这种形式的教学效果非常好，并且，孩子们可以很快地发现自身的才能，在幼年时就可以朝着自己的梦想努力前进。通过源于生活的发现，孩子们自己就能意识到学习的必要性，父母也就没有必要去唠叨督促孩子学习了。
每个班级都备有一个笔记本，孩子们的生活在笔记本上一目了然。孩子们把自己喜欢的颜色的彩纸贴在上面，并通过日记和图画，把自己随时随地的感受和想法记录下来。慢慢地，空白的纸页被画得五彩缤纷。
西蒙喜欢用去野营的时候弄到的材料来做手工，他在教室的每个角落里都展示着自己的作品，包括上次去西班牙旅行时发现的动物头盖骨。西蒙是帅气的冒险家，同时也是热情有礼的绅士，他在女孩们当中很受欢迎。
在诺拉的教室里，讨论正进行得如火如荼，讨论的内容是上次丛林探险时收集到的木头标本的种类以及它们的用途。
孩子们还一边欣赏窗外绽放的美丽木莲，一边分享自己对木莲花开的感受。
孩子们从季节的话题出发，内容扩展到春天开放的花朵。在一个接一个的故事中，他们根本没有无聊的空隙，对一切都感到新奇。课结束，孩子们不会只坐在桌前复习，而是每人扮演一个角色来进行总结表演。
让孩子从小就形成“学习是有趣的游戏”这种观念，是学校的主要教育方针。班主任经常和孩子父母谈话，与他们分享孩子在学校中的生活以及学习成果等。
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