AI做课：人人可做的副业
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上海浦东
作者范舟 张若男 编著
出版社电子工业出版社
ISBN9787121495717
出版时间2022-12
装帧其他
开本16开
纸张胶版纸
定价69元
货号5013012
上书时间2026-11-15
商品详情
- 品相描述：全新
- 商品描述
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【书 名】 AI做课：人人可做的副业
【书 号】 9787121495717
【出 版 社】 电子工业出版社
【作 者】 范舟 张若男 编著
【出版日期】 2025-03-01
【开 本】 16开
【定 价】 69.00元
【编辑推荐】
实用性：本书专为无团队、无流量的个人做课新手量身打造，以实用主义为指导，提供了一系列切实可行的解决方案。
全面性：从课程启动到成品制作，涵盖了做课的各个环节，包括基础概念、类型、流程及所需能力。
系统性：本书以做课全流程为主线，将各个环节和关键点串联起来，形成了一个完整的做课体系。
实战性：通过实际操练环节和真实案例，让读者能够更好地理解和应用所学知识。
创新性：介绍了如何利用AI 工具提高做课效率，拓宽了做课的思路和方法。
案例引导：通过实际操练环节，以真实案例为引导，全面展示了从课程启动到成品制作的做课完整流程。
成功故事分享：分享了风尘散人、曾焱冰等成功个人做课者的真实故事，提供了宝贵的借鉴和启示。
【内容简介】
本书专为无团队、无流量的个人做课新手量身打造，以实用主义为指导，提供了一系列切实可行的解决方案。首先，书中详细介绍了做课的基础概念、类型、流程及所需能力；其次，通过实际操练环节，以真实案例为引导，全面展示了从课程启动到成品制作的做课完整流程，并分享了风尘散人、曾焱冰等成功个人做课者的真实故事；*后，介绍了如何利用 AI工具提高做课效率，节省时间，拓宽思维。本书不仅教授如何制作高品质课程，还提供打造爆款课程的策略。无论是渴望通过个人力量开展在线教育、分享知识的新手，还是希望提升做课技能的个人创作者、知识博主，都能在本书中找到有价值的指导和灵感。
【目录】
第 1 章 做课第*步 / 1
1.1*小启动技巧 / 2
1.1.1从给外行人讲一个“内行技能”开始 / 2
1.1.2把思路写在白纸上 / 2
1.1.3拆解优秀课程，试着模仿 / 3
1.1.4公开尝试 / 4
1.2在线课程的形式 / 4
1.2.1小 课 / 5
1.2.2大专栏 / 5
1.2.3训练营 / 6
1.2.4付费群 / 7
1.2.5引流课 / 8
1.3在线课程的设计 / 8
1.3.1在线课程设计的 6 个关键点 / 9
1.3.2在线课程的研发流程 / 10
1.3.3高效做课技巧 / 11
1.4小步快跑，边测边做 / 12
1.4.1*小可行性：追求时间和成本效率 / 13
1.4.2与终局设想一致：不折损价值 / 15
1.4.3保证结果客观：目标导向，数据驱动 / 15
1.4.4主动“求喷”：不能闭门造车 / 16
1.4.5与用户共创：真诚“脑暴” / 16
1.53 个角度，长期提升做课能力 / 17
1.5.1提升知识获取能力 / 18
1.5.2提升知识消化能力 / 19
1.5.3提升知识输出能力 / 22
第 2 章 从选题开始， 打造爆款课程 / 23
2.1课程选题的重要性 / 24
2.2爆款选题的特点 / 25
2.2.1爆款选题的“铁三角”标准 / 25
2.2.2选题是可以调整的 / 27
2.3从什么选题出发 / 27
2.3.1找到你的能力圈 / 27
2.3.2品牌贴合度 / 29
2.4课程选题的误区 / 31
2.4.1误区一：受众越多，课程越好卖 / 31
2.4.2误区二：只看当下热度，不看趋势 / 32
2.4.3误区三：选题适合自己，但因竞争激烈而不敢入局 / 34
2.5设计课程的标题 / 37
2.5.1主标题的设计方法 / 37
2.5.2副标题的设计方法 / 38
2.6选择合适的课程呈现形式 / 40
2.6.1 音频 / 40
2.6.2 视频 / 41
2.6.3 直播 / 41
第 3 章 洞察用户群体 / 43
3.1洞察用户需求，筛选目标用户 / 44
3.1.1描述用户画像 / 44
3.1.2感性描述用户处境，与用户共情 / 46
3.1.3用排除法筛选人群 / 47
3.2根据用户画像，设计教学目标 / 48
3.2.1只满足部分需求 / 48
3.2.2设定起点 / 49
3.2.3根据定价设计 / 51
3.2.4难度合理 / 51
3.2.5只有一个主线目标 / 52
3.3剖析用户痛点，了解购课需求 / 52
3.3.1调研用户痛点 / 53
3.3.2筛选课程要解决的问题 / 55
3.3.3诊断痛点 / 56
第 4 章 课程大纲设计 / 58
4.1课程大纲设计的底层逻辑 / 59
4.2优质课程大纲的 5 个标准 / 61
4.3课程大纲设计三步法 / 64
4.3.1 确定大纲内容 / 64
4.3.2 模块化设计 / 72
4.3.3 设计日程表 / 78
4.4 11 种教学形式 / 81
4.5 7 种方法打造吸睛的课程标题 / 89
第 5 章 每节课的内容设计 / 93
5.1用四步法设计一节课 / 94
5.1.1 第*步：勾 / 95
5.1.2 第二步：讲 / 98
5.1.3 第三步：练 / 100
5.1.4 第四步：巩 / 102
5.2设计每节课的知识点 / 106
5.2.1定义问题 / 106
5.2.2提炼方法 / 107
5.3验证知识和方法论的合理性 / 109
5.3.1排除经验归因错误 / 109
5.3.2及时弥补局限性 / 110
5.43 个技巧，将知识工具化 / 112
5.4.1 模板化 / 112
5.4.2 口诀化 / 113
5.4.3 模型化 / 113
第 6 章 把一节课讲明白 / 116
6.1达到这 5 个标准，课程会令人上瘾 / 117
6.1.1目标明确，逻辑清晰 / 117
6.1.2建立新知 / 118
6.1.3有情绪节奏，听起来不犯困 / 118
6.1.4内容精短 / 119
6.1.5通俗易懂接地气 / 120
6.2两种讲课形式 / 121
6.2.1 脱稿讲课前必须做的 3 件事 / 122
6.2.2 带稿讲课前必须做的 4 件事 / 124
6.34 种经典的开场方式 / 125
6.3.1颠覆认知式 / 126
6.3.2戳痛点式 / 127
6.3.3案例 / 故事引入式 / 128
6.3.4提问引入式 / 130
6.4如何讲好案例和实操 / 134
6.4.1如何讲解案例 / 134
6.4.2如何讲解实操 / 136
6.4.3如何收尾 / 136
6.58 个技巧，让课程更生动有趣 / 137
6.5.1 故 事 / 138
6.5.2 金 句 / 139
6.5.3 演 绎 / 140
6.5.4 多媒体元素 / 140
6.5.5 幽默元素 / 140
6.5.6 互动游戏 / 141
6.5.7 形象比喻 / 141
6.5.8 现场道具 / 142
6.6如何修改逐字稿 / 143
第 7 章 录制课程 / 147
7.15 个技巧，面对镜头更有感染力 / 148
7.1.1 对 象 感 / 148
7.1.2声音起伏 / 149
7.1.3情绪放大 / 150
7.1.4 手 势 / 150
7.1.5 第*目标 / 150
7.2如何自行制作音频课程 / 151
7.2.1 准 备 / 151
7.2.2 正式录制 / 152
7.2.3 剪 辑 / 153
7.3如何自行制作视频课程 / 155
7.3.1 准 备 / 155
7.3.2 正式录制 / 156
7.3.3 剪 辑 / 158
第 8 章 课程服务落地 / 160
8.1服务落地，为细节雕花 / 161
8.1.1做好服务的底层心法 / 161
8.1.2设计服务路线，制造关键感受 / 162
8.2三步法把握第*印象黄金 48 小时 / 163
8.2.1第*时刻：主动扫盲 / 164
8.2.2 24 小时：发起破冰 / 165
8.2.3 48 小时：凝聚时刻 / 166
8.3规范作业的 5 个关键点 / 168
8.3.1缩小命题范围 / 168
8.3.2垂直考核能力 / 169
8.3.3 量 化 / 169
8.3.4 模 板 化 / 169
8.3.5 有 示 范 / 170
8.4三步法点评作业 / 170
8.4.1 给 赞 美 / 171
8.4.2 指 问 题 / 172
8.4.3 给 建 议 / 173
8.5如何管理班级群 / 175
8.5.1 坚守规则 / 176
8.5.2 动静结合 / 177
8.5.3 维系领袖 / 177
8.5.4 思维引导 / 179
8.64 个结营技巧，留下深刻的*终印象 / 180
8.6.1给成就感 / 180
8.6.2结营典礼 / 181
8.6.3制造惊喜 / 182
8.6.4复购权益 / 183
第 9 章 课程运营推广 / 184
9.1确定课程价格 / 186
9.1.1 价值程度 / 186
9.1.2 需求程度 / 187
9.1.3 引流能力 / 187
9.1.4 运营成本 / 187
9.2设计高转化率体验课 / 189
9.2.1设计体验课广告 / 190
9.2.2设置付费模式 / 191
9.2.3开展体验课 / 192
9.2.4销售课程 / 197
9.3直播卖课 / 198
9.3.1身份共情 / 199
9.3.2正向反馈 / 199
9.3.3勾起需求 / 200
9.3.4介绍课程 / 201
9.4制作课程详情页 / 203
第 10 章 锦上添花 / 210
10.1AI 做课的全流程 / 211
10.2用户调研 / 218
10.3持续迭代课程和售卖方案 / 225
10.3.1课程销售角度 / 227
10.3.2用户体验角度 / 229
10.3.3盈亏角度 / 231
第 11 章 访谈：做课的真实故事 / 233
11.1从一个人的故事中，我们能了解什么 / 234
11.2一个人启动两款训练营，课程复购率高达 60% / 235
11.3从文案界鼻祖到受欢迎的讲师 / 246
11.4首次出圈做课，满分好评率高达 90% / 251
11.5亿级课程主导人范舟——创业圈的做课专家，讲课界的段子手 / 255
11.6小红书两个月涨粉 7000 人，把自己“逼”成知识博主 / 261
后 记 / 268
【前言】
用 AI 做课，开拓你的第二职业
提到做课，我猜你和以前的我一样，觉得这事儿跟自己“八竿子打不着”。好像只有学校里的老师才需要做课，我们又不在学校工作，怎么会和做课产生交集？
然而，我万万没想到，有一天我竟然会将做课作为自己的终身事业。
过去，我曾长时间沉浸在平面设计工作中，享受着创作的乐趣。后来，一次偶 然的机会让我踏入教育领域。我发现，我在设计领域所积累的经验，完全可以传授给更多的人。于是，我开始制作“平面设计教程”课程。
随着时间的推移，我逐渐认识到做课程产品同样需要设计思维，这两者之间有着千丝万缕的联系。于是，我进一步研发了“用设计思维做产品”课程。
而后，就像“套娃”一般，我在每个阶段的经验都被巧妙地融入了下一个阶段， 这就是做课的魅力。
若男也是如此，她过去有 8 年的时间从事与写作相关的工作，后来她把这些写作经验融入课程。谈及自己的转变，她说：“自从开始做课，我发现过去的写作经验都用上了。”
你看，我们两个人曾经默默努力、日拱一卒的日子，因为投身于做课这一事业， 而没被辜负。
做课是会上瘾的，让你既能复盘过去的高光时刻，又能感受分享带来的成就感。
我大大小小主导过几十门课程的制作，越来越发现，不是一定要考一个教师资格证在学校工作才能做课，每个人都可以做课。
做课只需要两步。
第*步：有本事。
相信我，大多数人都低估了自己，其实每个人在某个领域或多或少都有一些独到的见解，哪怕只是碎片化的生活心得，比如婆媳相处技巧。
第二步：把本事放大。
你有本事，何不把它放大呢？把它教给更多人，顺势扩大自己的影响力。
此刻，让我们试着“清空”脑海里对讲课的刻板印象。讲课不一定要站在讲台
上面对着台下的学生。在这个自媒体时代，我们只需拿出一部手机，打开语音备忘录， 像与朋友聊天一般，将自己的经验娓娓道来——讲课的行动成本是很低的。
绝大多数人停留在做课的第*步。如今，我们可以开启第二步了。当然，做课需要系统的方法，否则容易“误人子弟”。
你可能会问：“我没有资金、不会剪辑课程视频、没有经验、没有团队，一个人怎么做课呢？”
考虑到这是大部分人面临的问题，本书的受众定位为个人做课者，而不是企业做课者。
在看这本书的方法论之前，我先带你了解一下这本书的构思。
（1）取舍。本书舍弃了很多适合企业做课的方法，只保留了适合个人的方法。例如，新手第*次做课，输不起怎么办？没有高预算，无法用高端设备录制课程怎么办？要点评的作业太多，怎样高效省时点评？诸如此类，本书帮你解决做课的现实问题。
（2）有真实故事。本书专门针对无团队、无流量的做课新手，采访了优秀的个人做课者，并将他们的真实故事展示给大家，相信你能从中获得启发。
（3）接地气。本书秉承“不卖弄，只说大白话”的原则，相信你能轻松地读懂这本书。
（4）融入 AI 工具。本书的实操篇会附上用 AI 做课的技巧，用好 AI 这个好搭档， 既能帮你节省大量时间，也能让你突破思维局限。需要注意的是，AI 生成的内容或
多或少地会有瑕疵，还需认真打磨。
下面是本书的写作逻辑。当你了解后，能更灵活地从你*需要的章节开始阅读。
第 1 章：简单启动。
帮你扫盲，全面了解做课，轻松开启第*步。第 1 章讲述做课的基础概念、类型、流程及需要的能力等。
第 2~9 章：实际操练。
从第 2 章起，就要开始实际操练了。第 2~9 章的每一章对应一个实操环节。这部分以“若男的写作训练营”作为实操案例。若男会毫无保留地分享把这个
训练营从 0 到 1 做出来的过程，包括选题策划、从过往的经验中提炼知识、设计课程
大纲、设计每节课的内容、录制课程、做训练营服务、推广等。你可以从自己*感兴趣的章节开始看。
第 10 章：锦上添花。
有些事情做了就能锦上添花，例如用户调研、产品测试。当你在某个实操环节遇到问题时，就跳到这一章来看看。
第 11 章：采访故事。
这一章以采访的形式讲述一些做课者的故事，包括喜马拉雅 84 亿次播放量的小说作者风尘散人、《VOGUE》中国版前编辑部主任曾焱冰、《小丰现代汉语广告语 法辞典》作者小丰，以及本书的两位作者。这些做课者的故事有血有肉、细节丰富， 每位做课者都有自己独特的做事风格和情怀。
考虑到大多数人多少会有点儿完*主义倾向，我想说，做课可以随时随地开始。例如，打开抖音或小红书，发一条短视频，谈谈你在某个领域的经验，成为知
识博主；通过朋友圈组建一个微信群，带着朋友们一起坚持一件你擅长的事；开一场
直播，聊聊自己对一件事的见解。
至少，你可以存有一个念头——这辈子总要做出一门课程，证明你曾钻研过一个领域，能帮到更多的人。
我相信，你一定可以。
*后要感谢若男，她是我写作本书的搭档，也是一位小红书知识博主。我们合作设计的课程月营收稳定过百万元，这不仅源于她的才华，也源于她对自己严苛的要求。
范舟、张若男
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