美国精英文理学院的本科教学模式
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作者王春春
出版社科学出版社
ISBN9787030557674
出版时间2019-02
装帧平装
开本B5
页数198页
定价79元
货号1093812
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【书 名】 美国精英文理学院的本科教学模式
【书 号】 9787030557674
【出 版 社】 科学出版社
【作 者】 王春春
【出版日期】 2019-02-01
【版 次】 1
【开 本】 B5
【页 码】 198
【定 价】 79.00元
【内容简介】
本书采取人类学方法对美国麦卡莱斯特学院（MacalesterCollege）等文理学院的本科教育进行了较为深入和系统的考察。从学校教育理念、教师教学理念、学生特征、专业设置、课程体系、教学过程等维度，对美国精英文理学院以学生为中心的教学模式进行系统的描述和理论分析。美国精英文理学院专注于本科教育，重视教学，强调为学生的未来发展打下坚实的基础，充分尊重学生的主体性和自主性，通过多种途径促进学生参与和融入教育教学活动中，通过制度保障教学工作的中心地位，举全校之力，全方位营造积极、富有支持性的教育环境，营造共同体氛围。这种办学定位、教育理念和实践经验，对于我国本科教育教学改革具有重要的借鉴价值。
【目录】
序一（赵炬明）
序二（余东升）
章绪论1
第二章美国文理学院的历史、现状与基本特征概述4
节历史上的文理学院：美国高等教育的先行者4
第二节当代文理学院：多元、变化的群体6
第三节精英文理学院：基本特征11
第四节麦卡莱斯特学院：一个案例17
第三章以学生为中心的教学模式：要素分析24
节学生特征24
第二节专业设置38
第三节课程体系49
第四节教学理念68
第五节教学过程77
第四章以学生为中心的教学模式：制度保障95
节教师招聘95
第二节教师支持106
第三节教师评价113
第四节教授治校130
第五章以学生为中心的教学模式：学习环境135
节共同体氛围137
第二节文化传统141
第三节物理环境145
第四节人文环境159
第六章结语187
参考文献190
后记196
【文摘】
靠前章
绪论
本科教学作为高校很基础、很根本的工作，是体现高校教育质量的一项重要指标。近年来，在我国高等教育由规模扩张转向内涵发展的进程中，特别是在创建世界品质大学和品质学科的背景下，国家先后出台一些政策，不断明确高校教学工作的重要性和中心地位，要求教师把教学作为首要任务，不断提高教育教学水平，强调要把本科教学作为高校很基础、很根本的工作，领导精力、师资力量、资源配置、经费安排和工作评价都要体现以教学为中心；为此，要求高校对教师进行考核评价时遵循“师德为先、教学为要、科研为基、发展为本”的基本原则，还要求高校改进教学评价机制和学生考核机制，建立约束激励机制，以调动教师投入本科教学、不断探索教学新技术新方法新形态的积极性。教学模式改革是提高教学质量和人才培养质量的重要突破口，研究靠前外很好的本科教学模式，对于落实国家相关政
策，促进我国本科人才培养模式改革，提高人才培养质量，具有重要的实践价值。
文理学院(liberalartscollege)是美国特有的一类高校，以很好的本科教学闻名于世，尤其是在博雅教育（liberalartseducation，又译为“自由教育”“自由文理教育”“文理教育”等）、批判性思维与创造性思维培养方面独树一帜，堪称美国高等教育体系中的一颗明珠。文理学院被伯顿？克拉克(ClarkBR)认为是“与众不同的学院，是美国教育系统中的浪漫元素”。《美国高等教育百科全书》中提到文理学院和研究型大学同样都是富有声望的学校。一些精英文理学院被誉为“隐蔽的常春藤”“本科教育的典范”。文理学院，特别是精英文理学院培养学生的模式表现出持续的、积极的教育效果。与其他类型的学校相比，精英文理学院不仅在教学和科研上体现出适度的平衡，而且在教育活动中注入了大量出色的、值得效仿的教育实践。也就是说，精英文理学院可能比美国其他类型的高校更多地表现出很好的本科教育实践。“很好的”在这里指的是对学生的学习和发展产生良好影响的实践。文理学院属于高选拔性的学校，公众将其等同于一种精英式的、相当难进入的高等教育形式。然而，即便是在美国，文理学院的特色也并非众所周知。近年来，我国高等教育领域对本科教育质量问题的高度关注使得对美国文理学院及其博雅教育理念与实践日渐关注，并开始有一些初步的研究成果。
本书根据笔者曾经对美国麦卡莱斯特学院(MacalesterCollege)本科教育所做的人类学考察材料，以及相关的文献资料，对美国精英文理学院的教学模式要素、保障制度和环境条件进行分析，希望对我国当前的本科人才培养模式改革有所启发。
本书共分为六章。
靠前章是绪论，简要介绍本书的研究背景。
第二章主要分析美国文理学院的历史、现状、基本特征及案例学校情况。
第三章对美国精英文理学院的本科教学模式要素进行案例分析。
第四章剖析美国精英文理学院本科教学模式的制度保障。
第五章主要探讨美国精英文理学院的本科教学模式特有的环境氛围。
第六章是结语，提出本书的基本结论。
第二章
美国文理学院的历史、现状与基本特征概述
美国文理学院的诞生史可以说就是美国高等教育的诞生史。文理学院是美国高等教育发展历程中不容忽略的一笔，文理学院堪称美国“以学生为中心”的本科教育的“活化石”。历目前的美国文理学院从何而来？缘何而生？当今的美国文理学院位居何处？有何特征？处境如何？本章首先从历史的角度简要回顾美国文理学院的由来，然后描述当代高等教育机构多元发展背景下文理学院的群体面像和基本特征，很后聚焦一所精英文理学院，作为本书案例分析的具体情境。
靠前节历目前的文理学院：美国高等
教育的先行者
文理学院堪称美国高等教育的先行者，进一步追溯历史，则要回到欧洲大学传统。美国很早建立的高等教育机构——哈佛学院就是文理学院。哈佛学院很初是北美移民仿照剑桥大学的伊曼纽尔学院(EmmanuelCollege)建立而成。伊曼纽尔学院建于1584年，其主要任务是培养清教牧师。在17世纪30年代的北美移民中，那些人物大多数是伊曼纽尔学院的毕业生。1642年，也就是在他们到达马萨诸塞港殖民地后没多久，他们就模仿伊曼纽尔学院建立了哈佛学院。随后于1693年建立的威廉玛丽学院、1701年建立的耶鲁学院，则都是仿
效哈佛学院而成。白此，这三所学院成为美国后来成百上千所学院仿效的原型。这些学院成为美国高等教育中颇有特色的单元。到殖民地时期结束时，美国只有9所学院，然而，在独立战争之后，迅速出现了学院大扩张；也正是在这个时期，学院真正成为美国的标准院校机构。直到19世纪末，这种学院一直都占据着美国高等教育的地位。
由于修辞学、辩证法和逻辑学是当时知识分子应具备的基本条件，在学院发展的全盛时期，大学一年级和二年级学生的时间主要是用在翻译拉丁语和希腊语经典作品，在这个过程中使大脑得到有素的训练，获得自由探索的精神。大学一二年级的其他课程则是由数学、修辞和自然哲学——有关物理和化学的基本原理方面的讲座等构成。到了大三和大四，经典著作占的分量逐渐减少，而逻辑学、形而上学、伦理学和以基督教为证据的辩论术等方面的讲座分量日益增加，高年级的这些课程通常是由校长讲授。此外高年级学生在毕业前还会涉及一些现代外国语、历史、政治经济学、动物学（当时叫作自然史），以及地质学等方面的内容。这就是19世纪的博雅教育的版本；这是获得文科学士学位所必需的条件，既不可减少也不得更改。
随着1862年《莫雷尔法案》的颁布和1876年约翰？霍普金斯大学的建立，赠地学院和在德国模式启发下形成的、以研究和不错训练并重的美国大学模式，开始对以文理学院为的学院模式产生冲击和挑战。当时，绝大多数学院仍属纯粹的文理学院，如阿默赫斯特学院(AmherstCollege)和奥柏林学院(OberlinCollege)；有的学院则在原来的基础上增加了研究生院，从而具有学院和大学的双重身份，例如哈佛学院后来发展成为哈佛大学，但是迄今为止哈佛大学仍保留了哈佛学院作为本科生教育的核心部分；一些新建的学校为了提高生存能力，则同时保留了学院和大学的双重身份，例如约翰？霍普金斯大学、芝加哥大学和斯坦福大学。
此后，随着美国高等教育日益多样化及功利主义思想的冲击，以博雅教育为使命、不事功利的传统文理学院在美国高等教育领域中所占份额不断下降，有的文理学院逐渐发展为综合性大学或学院，有的文理学院则逐渐变成小型专业性职业学院，有的文理学院在竞争中走向消亡，有的文理学院则坚守传统，保持特色，在美国高等教育系统中占据着独特的位置。
第二节当代文理学院：多元、变化的群体
由于不同机构和不同学者在不同时期提出的高校分类标准都有所不同，加之学校自身的不断发展变化和调整，因此，关于美国到底有多少所文理学院这个问题，几乎很难给出-个准确的数值。根据较为很好不错的美国卡内基高等教育机构分类标准历年来的统计，以及一些学者的分析，大致可以判断美国现有200多所文理学院，依据《美国新闻与世界报道》历年来对文理学院的排名，可以看到其中前100所左右的学校办学性质基本保持了一定的稳定性，前50名学校更可谓高选拔性学校，亦可算得上是精英文理学院。
卡内基教育促进基金会创立的卡内基高等教育机构分类标准，在美国应用较为广泛。该分类标准很初运用了招生选择性这一特征来给文理学院分类。1973年，卡内基高等教育机构分类法将文理学院分成两组。其区别在于招生的选拔度，以及毕业生继续在“很好的”大学完成博士学位的人数。1987年，“毕业生在很好大学完成博士学位的人数”这一标准被取消，并被“在传统的文理学科领域所授予的学位所占的百分比”所取代。1994年，卡内基分类法中增加了新的类别，即根据学校的招生选择度，以及在传统文理学科领域所授予的学位数量所占百分比是否达到40%，将本科类学院分为I类本科学院（文理学院）和Ⅱ类本科学院。2000年，卡内基高等教育机构分类法取消了招生选择度这一标准，但将在文理学科领域所授予的学位数量所占百分比的门槛提高到50%，进而将本科学院划分为文理学院和普通本科学院，据此，在美国3941所高等教育机构中，有228所属于文理学院，见表2-1。根据2010年的分类标准，在美国4635所高等教育机构中，有269所学院被定义为“侧重文理的本科学院”(BaccalaureateColleges-Arts&Sciences)，其中有207所被《美国新
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