教育学·心理学研究生课程班系列教程：教育心理学

图书标准信息

• 作者 路海东 著
• 出版社 东北师范大学出版社
• 出版时间 2002-04
• 版次 1
• ISBN 9787560217888
• 定价 22.00元
• 装帧 平装
• 开本 32开
• 纸张 其他
• 页数 478页
• 正文语种 简体中文

【内容简介】

　　它的诞生，标志着研究生课程班的教学和管理跃上了一个系统建设和规范管理的新水平，标志着同等学力申请硕士学位教育开始进入了更加完善的轨道。

【目录】

第一章绪论
第一节教育心理学的研究对象
一、教育心理学的对象
二、教育心理学的性质
三、教育心理学与邻近学科的关系
第二节教育心理学的发展概况
一、心理学思想与教育的早期结合
二、教育心理学的诞生
三、西方教育心理学的发展
四、苏联教育心理学的发展
五、我国教育心理学的发展
第三节教育心理学的研究方法
一、教育心理学研究的基本原则
二、教育心理学的主要研究方法

第二章心理发展与个别差异
第一节学生的心理发展
一、心理发展概述
二、心理发展的主要理论
第二节学生的个别差异
一、智力差异
二、认知方式的差异
三、能力倾向与教学的相互作用

第三章学习理论
第一节学习的概述
一、学习的一般概念
二、学习的类型
第二节几种主要的学习理论
一、行为派的学习理论
二、认知派的学习理论

第四章学习的迁移
第一节学习迁移概述
一、学习迁移的概念
二、学习迁移的类型
三、学习迁移的测量
第二节学习迁移的理论
一、形式训练说
二、共同要素说
三、概括说
四、关系说
五、奥斯古德的三维迁移模式
六、认知结构说
七、迁移的产生式理论
第三节学习迁移的影响因素和教学原则
一、影响学习迁移的因素
二、促进学习迁移的教学原则

第五章概念、原理学习与问题解决
第一节概念与原理学习
一、概念学习
二、原理学习
第二节问题解决与创造力培养
一、问题解决
二、创造力培养

第六章技能的学习
第一节技能的概述
一、技能的概念
二、技能的分类
第二节动作技能的形成
一、动作技能学习的层级
二、动作技能形成的阶段
三、动作技能形成的特征
四、动作技能形成的理论
五、动作技能的培养
第三节智力技能的形成
一、智力技能的理论
二、智力技能形成的特点
三、智力技能的培养

第七章现代认知心理学关于知识获得的新观点
第一节认知心理学的知识分类观与知识的表征
一、认知心理学的知识分类观
二、知识的表征
第二节陈述性知识的学习
一、陈述性知识的获得与贮存
二、促进陈述性知识学习的一般条件
第三节程序性知识的学习
一、程序性知识的获得
二、促进程序性知识学习的一般条件

第八章品德的形成
第一节品德心理概述
一、品德及其心理结构
二、道德的形成过程分析
三、影响品德发展的因素
第二节西方关于品德形成的理论
一、皮亚杰和柯尔伯格的道德发展阶段理论
二、班杜拉的社会学习理论

第九章心理健康
第一节心理健康概述
一、心理健康的含义
二、心理健康的标准
第二节学生的心理健康问题
一、学生的心理健康状况及特点
二、当前学生心理健康问题的主要表现与原因
三、影响学生心理健康的因素
四、保持学生的心理健康
第三节心理健康教育
一、什么是心理健康教育
二、心理健康教育的原则和策略
……

第十章学习策略
第十一章学习动机
第十二章教学心理
第十三章课堂学习管理
第十四章学校群体心理
第十五章教学评价
第十六章教师心理