教师心理卫生

图书标准信息

• 作者 刘维良 编
• 出版社 知识产权出版社
• 出版时间 1999-11
• 版次 1
• ISBN 9787800114540
• 定价 13.00元
• 装帧 平装
• 开本 其他
• 纸张 胶版纸
• 页数 279页
• 字数 200千字

【内容简介】

本书以心理卫生学理论为基础，以教师心理发展规律为背景，广泛运用了教育学、医学、社会学、教师学等多学科的知识，力图探讨教师心理健康的发展规律；力图做到理论联系实际；力图对教师心理卫生学的建立和工作的开展做出贡献。同时，本书填补了国内教师心理卫生学著作方面的空白，也必将为教师心理卫生学的教学与科研起促进作用。

  本书既有一般心理卫生知识及理论的介绍，又有教师职业心理问题的分析，把教师的心理发展规律放在具体的教育教学中来探讨，引证大量国内外研究资料，信息量大，知识面广，有些章节的内容是全新的，首次在国内全面、系统的介绍，同时在开展教师心理卫生工作方面提出了一些建设性想法。

  本书可作为中小学教师继续教育用书，也可作为师范生和各级各类教师的参考书，更可作为学校开设心理卫生、心理咨询、教育管理、教师教育等课程的参考书。

【目录】

第一章 心理卫生与学校教育

  第一节 心理卫生学的一般问题

    一 心理卫生的涵义

    二 心理卫生的意义

    三 心理卫生发展过程

  第二节 心理健康概述

    一 健康概念的完整理解

    二 心理健康的标准

  第三节 影响心理健康的因素

    一 生理因素

    二 心理社会因素

    三 个人因素

  第四节 现代社会与心理卫生

    一 现代社会的两重性

    二 健康模式的转变

    三 健康教育与健康促进

    四 健康心理学

  第五节 心理卫生与学校教育

    一 学校心理卫生工作的重要性

    二 心理卫生教育与素质教育

    三 健康促进学校

    四 学校心理卫生学

第二章  教师心理

  第一节 教师的作用及生理 心理特点

    一 教师的作用

    二 教师的生理特点

    三 教师的心理特点

  第二节 教师适应心理

    一 适应的概念

    二 个体与环境的关系

    三 教师的适应与发展

    四 教师的适应不良

  第三节 教师的需要

    一 需要概述

    二 教师的需要

  第四节 教师的动机

    一 动机概述

    二 教师动机

  第五节 教师的挫折

    一 挫折概念

    二 挫折原因

    三 挫折反应

    四 影响挫折反应程度的因素

    五 教师心理挫折

第三章  教师心理健康问题

  第一节 教师心理健康状况

    一 国外研究情况

    二 国内研究情况

    三 总结

  第二节 教师职业心理问题

    一 职业心理问题

    二 教师职业心理问题分类

  第三节 人际交往障碍

    一 教师人际交往问题

    二 教师常见的人际交往心理障碍

    三 教师人际交往障碍的原因

  第四节 人格障碍

    一 人格障碍的概念

    二 人格障碍的类型

  第五节 教师常见的心身疾病

    一 心身疾病的概念

    二 心身疾病的一些相关问题

    三 教师常见的心身疾病

    四 心身疾病的预防 诊断原则与治疗方法

  第六节 教师常见的神经症

    一 神经症的特征

    二 常见神经症的分类

第四章  教师的应激

  第一节 应激概述

    一 应激的概念

    二 应激模型的一般特征

    三 个别差异在应激过程中的作用

  第二节 应激源与应激反应

    一 应激源

    二 应激反应

  第三节 应付应激

    一 应付的概念

    二 应付理论

    三 应付的意义与功能

    四 人的防御机制

    五 应付分类及方式

    六 应付策略与资源

  第四节 应激中介因素

    一 认知评价

    二 人格特征

    三 社会支持

    四 遗传素质

  第五节 教师的应激

    一 教师应激研究

    二 教师应激来源

    三 教师应激的反应

    四 教师的应付

第五章  教师的人格与角色

  第一节 人格与角色概述

    一 人格与角色的概念

    二 人格 角色与社会化

    三 人格 角色与心身疾病

    四 人格与角色的关系

  第二节 教师的人格

    一 教师人格研究

    二 人格与疾病

    三 教师人格问题

    四 教师人格与角色的困扰

    五 现代社会中教师人格的变化

  第三节 教师的角色

    一 古今中外关于教师角色的论述

    二 教师角色冲突

    三 教师角色冲突的解决

  第四节 教师的人格健全与角色适应

    一 教师的人格健全

    二 教师的角色适应

第六章  教师的效能与师生关系

  第一节 教师的效能

    一 教师心理状态对课堂心理气氛的影响

    二 教师的自我效能

    三 教师的领导作风

    四 教师的归因偏差

    五 教师的奖励与惩罚

  第二节 师生关系

    一 师生关系及作用

    二 师生关系的特点

    三 “好教师 品质研究

    四 师生冲突

第七章  教师职业心理分析

  第一节 职业及职业历程

    一 职业概述

    二 职业发展历程

  第二节 教师职业生涯发展

    一 教师职业生涯发展的意义

    二 教师职业生涯发展的理论

    三 影响教师职业生涯发展的因素

    四 教师职业生涯发展的困惑与调适

  第三节 教师的职业成熟度

    一 成熟的涵义

    二 教师职业成熟度的意义

    三 教师职业成熟度的标准

    四 教师职业成熟度的类型

    五 教师职业成熟度的促进

  第四节 教师工作满意度

    一 工作满意度的概念

    二 工作满意度的理论

    三 影响工作满意度的因素

    四 教师工作满意度研究

  第五节 教师职业自卑心理

    一 教师自卑心理的概念

    二 教师自卑心理的种类

    三 教师自卑心理的影响

    四 教师自卑心理的原因及对策

第八章  教师职业倦怠

  第一节 职业倦怠概述

    一 职业倦怠的概念

    二 职业倦怠的理论

    三 职业倦怠的症状与表现

    四 职业倦怠的过程

    五 职业倦怠的原因

    六 职业倦怠的研究进展

  第二节 教师职业倦怠分析

    一 教师职业倦怠的表现

    二 教师职业倦怠的后果

  第三节 造成教师职业倦怠的因素

    一 职业因素

    二 工作环境

    三 个人因素

    四 社会因素

  第四节 教师职业倦怠的解决

    一 正确认识教师职业倦怠现象

    二 辨别教师应激的来源及倦怠的症状

    三 建立对教师角色的合理期望

    四 恰当地运用应付方式

    五 提高教师的班级管理能力

    六 改善学校的组织环境

    七 积极寻求心理专家的帮助

    八 建立社会支持系统

第九章  教师心理健康的维护与促进

  第一节 教师心理健康的意义

    一 时代的要求

    二 教师职业特点的要求

    三 教师自身发展的需要

  第二节 教师心理健康问题的理解与态度

    一 心理疾病并非可耻

    二 心理疾病可以预防

    三 心理失常可以恢复 心理疾病可以治愈

    四 对待心理疾病的不正确态度

  第三节 维护与增进教师心理健康的途径

    一 自我修养的提高

    二 校长与教育行政的协助

    三 专家的处理

    四 社会支持系统

  第四节 教师工作 生活面面观

    一 教师的人际关系

    二 教师的家庭生活

    三 教师的休闲

    四 教师的科学用脑

第十章  教师心理卫生工作

  第一节 教师心理卫生工作的基本问题

    一 教师心理卫生工作的任务

    二 教师心理卫生工作的原则

    三 教师心理卫生工作的组织实施

    四 教师心理卫生工作的效果评价

  第二节 教师的心理诊断 咨询与治疗

    一 教师心理诊断

    二 教师心理诊断的常见方法

    三 教师的心理咨询与心理治疗

  第三节 教师常用的心理治疗方法

    一 支持疗法

    二 心理分析疗法

    三 认知疗法

    四 行为疗法

    五 森田疗法

    六 家庭疗法

    七 娱乐疗法

  第四节 教师心理危机的预防性干预

    一 心理危机及种类

    二 预防性干预