温儒敏谈读书
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浙江嘉兴
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作者温儒敏著
出版社商务印书馆
ISBN9787100180214
出版时间2020-02
装帧平装
开本其他
定价39.8元
货号30848999
上书时间2024-12-01
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导语摘要
读书，已经成为语文的热词和关键词。近年来，作为推动语文教改的核心人物，温儒敏老师在许多场合发表文章，呼吁激发读书兴趣、养成读书习惯。
本书全面展现了温老师对于语文学习与读书的观点，是语文教师把握教改方向、跟上教改节奏、提高教学水平和人文素养的必读书，更是家长、中小学生、青年朋友提高读书水平、提升人格修养的必读书。
作者简介
温儒敏，现任山东大学文科一级教授、北京大学语文教育研究所所长、 聘义务教育语文教科书总主编。曾任北京大学中文系主任、北大出版社总编辑、中国现代文学研究会会长。著有《新文学现实主义的流变》《中国现代文学批评史》《中国现代文学三十年》《温儒敏论语文教育(一至三集)》《书香五院》等著作17种。
目录
语文教育与读书 // 1
3 应当把阅读放在首位
14 培养读书兴趣是语文教学的“牛鼻子”
——从“吕叔湘之问”说起
40 语文老师要做“读书种子”
48 不关注课外阅读，语文课就是“半截子”的
59 要让学生多读“闲书”
63 整本书阅读，功夫在课外
66 处处扣着写作来阅读是很累的
69 和中学生谈读书
83 部编本语文教材“专治”不读书
101 中学生如何读鲁迅
104 孩子们为什么喜欢《哈利？波特》
通识教育与读书 // 111
113 为青年朋友介绍我喜欢的书
118 个性化阅读和浸润式学习
126 理科生的语文素养
130 大学语文不该讲成“高四语文”
135 通识教育的本义是什么？
143 读些基本的书，读经典
148 读经典是“磨性子”，如同思想爬坡
153 阅读能否少点功利？
160 大学生经典阅读建议书目
网络时代与经典阅读 // 171
173 走出信息过量的焦虑
176 读书以养性
179 如何看待网络阅读
185 对经典的歪曲亵渎是一种文化病象
190 也说为何“死活读不下去”名著
194 多读书，好读书，读好书，读整本的书
197 不要笼统地讲继承传统文化
203 要有一块“自己的园地”
名家名作导读 // 211
213 读古诗五首：那不可重复之美
229 读《九章算术》：数学与语文的融合
235 读罗素《好的生活》：举重若轻讲哲学
239 读爱因斯坦《我的信仰》：智者纯净的内心
243 《红星照耀中国》魅力何在？
248 读费孝通《乡土中国》：学术论作的文化底蕴
251 读鲁迅：认识其独特的价值
278 读鲁迅《朝花夕拾》：“思乡的蛊惑”
302 读鲁迅《伤逝》：在意那些被忽略的缝隙
308 读郭沫若《女神》：三步阅读法
313 读郁达夫：一种才情，一份率真
317 读冯至《一个消逝了的山村》：顺着“冥想”读出智性之美
320 读林庚《春天的心》：把“通感”调动起来
324 读穆旦《赞美》：在苦难面前扬起信念的旗帜
332 读张爱玲《金锁记》：工笔写实中有苍凉意味
336 读莫言：历史叙事的“野史化”与“重口味”
附录 // 345
347 我的读书生活
后记//369
内容摘要
全书汇集作者谈读书和语文学习文章40余篇，分四部分：一、语文教育与读书，谈语文教学与激发读书兴趣、学好语文与养成读书习惯、课堂教学与读书方法、语文课改与阅读素养、如何阅读经典等等。二、通识教育与读书，谈通识教育中的读书、阅读书目和阅读素养。三、网络时代与经典阅读，围绕网络时代的阅读现象分析经典阅读的价值。 四、名家名作导读，《乡土中国等》十余种名著名篇导读，提示阅读方法，揭示解读关键。全书所选文章大都短小、有趣、有料、实在，其中十多篇曾广为流传。
精彩内容
应当把阅读放在首位阅读：快乐至上语文教学通常讲“听说读写”，哪一样最重要？“读”最重要。应当把阅读放在首位。现在那种一切指向高考的语文教学和阅读教学，是很枯燥、很累人的，难怪很多学生中学毕业了，也没有读过几本书。阅读对他们来说不是一件优雅有趣的事情，他们没有形成阅读的爱好与习惯。这样的语文课即使把学生送进了大学，也不能说是成功
的。
学生的阅读与社会大环境密切相关，当今我们的社会阅读状况令人担忧。最近北京统计局调查，北京市民阅读时间相当少，不敌上网看电视的时间。调查涉及1500户居民，3733人，年龄15-74岁，发现城镇人均可支配时间4小时21分，其中平均看电视1小时53分，上网32分钟，读书包括读报纸杂志通通加起来才22分钟，占可支配时间8.4%。
农村更少，人均每天阅读时间只有8分钟，占3.5%。而打牌打麻将的时间超过阅读时间，为14分钟。可以说在我们的公民生活中，阅读的地位仍然很低，我们的社会没有多少书香味。
在这样一个不爱读书的环境里培养学生阅读爱好，难度可想而知是非常大的。就像希腊神话中那个推着大石头上山的西西弗，费了很大力气把巨石推上山，随时又可能滚下来。但我更欣赏把热心儿童阅读事业的老师与出版家喻作“点灯人”，他们在如此艰难的条件下仍然抱有理想，希望搞好儿童阅读教学，推进青少年的课外阅读，让新的一代公民能养成良好的阅读习惯。
关于学前儿童及小学低学段的阅读问题，我觉得总的还是要减负，把其他方面加给孩子的负担减少，阅读也注意适量，不要太多功利性阅读。孩子们负担实在太重，除了教育体制（比如高考、中考、择校，等等）的制约，更严重的是社会上对儿童与幼儿教育可能存在误区。要推进儿童阅读，千万不要一窝蜂搞“提前量”，不要增加儿童的负担。对孩子而言，阅读应当是快乐至上的。现在有一
个口号，大家都似乎认可和习惯了，就是“不要输在起跑线上”。这个观念极大地影响和制约着千百万家长，让他们紧张。我认为这是错误的口号，并没有经过科学的论证
。一个人的成长不是短时间的，是十几年几十年的，就如
同跑马拉松，一开始在起跑线上就绷那么紧，能跑下来吗？可是这种似是而非的观念，几乎成为“集体无意识”了。
目前我们对学前儿童及低学段学生的阅读还缺少科学的研究，需要整合多学科来共同完成，给千百万家长一些可靠的认识。儿童阅读很重要，但其重要性在于让孩子快乐健康成长。在儿童阅读问题上，我们再也不要被类似“不要输在起跑线上”的“集体无意识”误导了。
阅读：兴趣的培养是前提阅读教学除了学习知识，提高能力，还有更重要的目的，是培养高尚的读书习惯，把阅读作为一种基本的生活方式。一个人成年后不管从事什么工作，无论贫穷富贵，如果没有读书的习惯，甚至基本上不怎么读书，就很难实
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