有效应对幼儿挑战性行为的策略——幼儿行为引导手册
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作者[美]丹·加特雷尔（DanGartrell）著,周念丽等 译
出版社中国轻工业出版社
ISBN9787518435586
出版时间2022-02
版次1
装帧平装
开本16开
纸张胶版纸
页数240页
字数99999千字
定价52元
货号8751923
上书时间2024-11-25
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商品详情
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基本信息
书名:有效应对幼儿挑战性行为的策略——幼儿行为引导手册
定价：52元
作者:[美]丹·加特雷尔（DanGartrell）著,周念丽等 译
出版社：中国轻工业出版社
出版日期：2022-02-01
ISBN：9787518435586
字数：140000
页码：240
版次：
装帧：平装
开本：16开
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编辑推荐
作者基于30多年的潜心研究提出了三级错误行为和五项民主生活技能等理论，并通过大量实例为广大幼儿教师和家长打造了这本幼儿行为引导手册。书中的部分成果发表在全美幼教协会（NAEYC）的《幼儿》（Young Children）杂志和《对话杂志》（Exchange Magazine）上，一经发表即在美国学前教育领域获得了极大反响。华东师范大学教育学部学前教育系周念丽教授精心主持翻译，在认真研读原著的基础上对译文逐句斟酌，使译文通俗易懂，更具可读性。本书对于幼儿教师和家长有效应对幼儿的各种挑战性行为，引导幼儿管理自己的错误行为、学会处理人际交往中的冲突，具有重要的指导意义。
内容提要
《有效应对幼儿挑战性行为的策略：幼儿行为引导手册》作者丹 加特雷尔（DaGartrell）博士根据自己30多年来的研究与实践，结合大量实例系统地阐述了幼儿教师应对幼儿挑战性行为的有效策略。《有效应对幼儿挑战性行为的策略：幼儿行为引导手册》将幼儿行为引导的理论和实践地结合起来，致力于指导幼儿教师通过行为引导让幼儿从具有挑战性的错误行为中学习，而不是让教师去惩戒他们的错误行为。作者通过诸多实例的分析来告诉幼儿教师，该如何准确地判断幼儿的挑战性行为属于试验性错误行为（一级）、社会性错误行为（二级）、求生性错误行为（三级）中的哪一种或哪几种，然后提出有效的应对和教育策略，从而培养幼儿的五项民主生活技能： 1．作为团队的一员和有价值的个体而被接纳； 2．以非伤害性的方式表达强烈的情感； 3．创造性地解决问题——独自或与他人合作； 4．接受他人的独特之处； 5．明智地、合乎道德地做出决定。作者在《有效应对幼儿挑战性行为的策略：幼儿行为引导手册》始终十分关注幼儿教师该怎样与每个幼儿建立积极正面的关系，并基于积极的师幼关系来帮助幼儿学习正视和处理冲突、管理自己的错误行为，从而促进幼儿情感和社会性的健康发展。《有效应对幼儿挑战性行为的策略：幼儿行为引导手册》可读性和实践指导性俱佳，既可以说是一部的幼儿行为引导手册，又可谓是一部优秀的师幼互动指南。它对广大幼儿家长也不乏指导意义和价值。
目录
导 言 处境不利的儿童 引导，而非纪律 引导和发展适宜性教育实践 关于本书 讨论问题 核心概念章 挑战性行为意味着棘手儿童 压力与行为 毒性压力与冲突 错误行为的三个层级 安全需求、成长需求和民主生活技能 民主生活技能与错误行为层级 讨论问题 核心概念第二章 七项引导措施 专业的工作者而非精于技巧的工作者 七项引导措施 合作：一起计划、一起工作 讨论问题 核心概念第三章 一个适宜每个孩子的鼓励型学习共同体 特征1：是关系丰富的 特征2：接受幼儿通过身体进行学习 特征3：规则，转向引导 特征4：培养创造力 特征5：有文化方面的能力 鼓励型学习共同体中的认知发展 鼓励型学习共同体：在现代民主制度下终身教学 讨论问题 核心概念第四章 为了儿童的利益与家庭合作 幼儿教育：包容的温柔力量 在沟通中建立信任 家庭参与层次 两个家校合作的案例 讨论问题 核心概念第五章 团队会议：为民主生活而进行的教育 和幼儿的团队会议 团队会议的三种取向 团队会议的协议和准则 来开会吧！ 解决第二级错误行为问题的团队会议 解决第三级错误行为问题的团队会议 结语 讨论问题 核心概念第六章 平息风暴 心理面貌：首先管理你自己的情绪 练习平复幼儿的情绪 限制幼儿的身体以免其受到伤害 达成和解 讨论问题 核心概念第七章 通过引导性谈话教幼儿管理冲突 为什么幼儿需要引导性谈话 内部引导性谈话 引导性谈话和错误行为的层级 讨论问题 核心概念第八章 引导幼儿通过调解管理冲突 内部冲突管理 用于冲突调解的五指法 和平道具 结语（警告：来自温和作者的咆哮） 讨论问题 核心概念第九章 综合引导：释放教学的实践 来自开始的缓冲 全面引导：七步法 一个反应性攻击案例的综合引导 召开成功的个性化引导计划会议 全面引导：一个工具性攻击的案例 关于综合引导的几点说明 讨论问题 核心概念附录1 术语表附录2 个性化引导计划清单参考文献
作者介绍
作者简介丹 加特雷尔（DaGartrell） 教育博士。在过去的30多年中，他研究并撰写了关于儿童行为引导和释放教学的多篇文章。他于20世纪70年代在美国伯米吉州立大学获得硕士学位，在美国北达科他大学获得博士学位。他是儿童发展训练项目的指导者，也是伯米吉州立大学儿童早期和基础教育专业的教授。他是伯米吉州立大学荣誉退休教授。他撰写并出版了4部著作，其中包括《引导的力量》（The Power of Guidance）和《鼓励性课堂引导法》（A Guidance Approach for the Encouraging Classroom）。他还是全美幼教协会（NAEYC）主办的《幼儿》（Young Children）杂志的《引导事项》专栏的主要作者。主译者简介周念丽 华东师范大学教育学部教授。1995年获日本御茶水女子大学学士学位；1998年获日本东京大学教育学硕士学位；2003年获华东师范大学心理学博士学位。兼任日本国际幼儿教育学会副会长、中国学前教育委员会健康专业委员会理事等。已出版专著、译著和主编教材20余部，在核心期刊与非核心期刊上发表文章158篇。
序言
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【封面】
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