儿童的心灵
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作者[英]约翰·怀特 著,邵燕楠 译
出版社教育科学出版社有限公司
ISBN9787519125219
出版时间2023-05
版次1
装帧平装
开本16开
纸张胶版纸
定价52元
货号9160955
上书时间2024-10-06
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商品详情
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基本信息
书名:儿童的心灵
定价：52元
作者:[英]约翰·怀特 著,邵燕楠 译
出版社：教育科学出版社有限公司
出版日期：2023-05-01
ISBN：9787519125219
字数：
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版次：
装帧：平装
开本：16开
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编辑推荐
“心灵是教育者的原始材料，是教师和父母要加以塑造的东西。”在谈及心灵时，人们往往认为它完全属于心理学范畴，但其实，从哲学层面探讨这类主题，有助于人们形成关于儿童心灵的更深刻的洞见。《儿童的心灵》一书就是从哲学的角度切入，对什么是心灵、心灵是如何运转的等问题进行了探讨。作者约翰·怀特用深入浅出的语言对儿童的心灵做了非技术性的介绍，为读者提供了一幅有关儿童心灵及其主要特征的地图，这幅地图揭示了儿童心灵特征之间的关系，为父母和教师的教育之路指明了方向。本书可以作为教师和父母养育儿童的实践指南，全面地帮助父母和教师提升核心理论素养。
内容提要
《儿童的心灵》一书是一本将心灵哲学应用于儿童教育领域的著作。在本书中，作者主要探讨了“儿童的心灵是如何运转的”这一核心主题。作者在书中将儿童的心灵分为几个不同的领域：概念学习、信念、智力、思考、想象力与创造力、动机、情感等，围绕这些领域，作者从哲学的视角出发，探讨了什么是儿童的心灵、儿童的心灵如何运转、父母与教师应该对儿童的心灵知道些什么才能有助于与儿童交往。比如，本书探讨了儿童是如何学习概念，信念、技能、知识的掌握与理解的实现，教育工作者是否可以向儿童传授思考的技能，儿童的情感发展情况，等等。作者以简单、易懂的语言探讨并解释了儿童心灵的核心要素，为父母和教育者教育儿童提供了理论框架和实践指南。此外，为向读者介绍与本章主题相关的经典文献与著作，本书每一章的结尾处都设有扩展阅读部分，为读者进一步研习相关主题提供了便利。
目录
致 谢…………………………………………………………… 001引 言…………………………………………………………… 001 章 什么是儿童的心灵？… …………………………… 013两种视角… …………………………………………… 013传统概念存在的问题… ……………………………… 016有意识的与无意识的心灵… ………………………… 019心灵的持存性、即时性与教的本质… ……………… 022可能存在或者可能不存在的对象… ………………… 025疼痛、教育者与医护行业… ………………………… 026教育、概念、与对象有关的心灵… ………………… 029结论… ………………………………………………… 033小结与要点… ………………………………………… 034拓展阅读… …………………………………………… 035第 2 章 概念与概念学习… ………………………………… 037什么是概念？… ……………………………………… 037概念来自哪里？… …………………………………… 052小结与要点… ………………………………………… 063拓展阅读… …………………………………………… 063第 3 章 信念：我们据此航行的地图……………………… 065信或者不信？… ……………………………………… 065信念之网的扩展… …………………………………… 068知道… ………………………………………………… 070理解… ………………………………………………… 071技能… ………………………………………………… 073回到信念… …………………………………………… 073记忆达人… …………………………………………… 075小结与要点… ………………………………………… 078拓展阅读… …………………………………………… 079第 4 章 心灵能发展吗？… ………………………………… 081从小橡子说起… ……………………………………… 081心灵的种子… ………………………………………… 083心灵没有边界？… …………………………………… 083多余的成长… ………………………………………… 085小结与要点… ………………………………………… 088拓展阅读… …………………………………………… 089第 5 章 谁需要智力？… …………………………………… 090引言… ………………………………………………… 090哲学家… ……………………………………………… 091心理学家… …………………………………………… 100没有它，我们能行吗？… …………………………… 109小结与要点… ………………………………………… 110拓展阅读… …………………………………………… 111第 6 章 什么是思考？… …………………………………… 113思考是一种活动… …………………………………… 114思考活动的种类… …………………………………… 115关于思考的四个论题… ……………………………… 117有普遍的思考技能吗？… …………………………… 120对实践性思考的一点恳求… ………………………… 124对沉思的几点主张… ………………………………… 127符号思考与身体语言… ……………………………… 129结论… ………………………………………………… 129小结与要点… ………………………………………… 130拓展阅读… …………………………………………… 130第 7 章 想象力与创造力… ………………………………… 132想象力… ……………………………………………… 132发挥（各种）想象力… ……………………………… 138创造力与教育：一点说明… ………………………… 146小结与要点… ………………………………………… 148拓展阅读… …………………………………………… 149第 8 章 激励儿童… ………………………………………… 151什么是动机？… ……………………………………… 151教育中的动机… ……………………………………… 164小结与要点… ………………………………………… 178拓展阅读… …………………………………………… 179第 9 章 情感教育… ………………………………………… 180什么是情感？… ……………………………………… 180情感学习… …………………………………………… 190关于爱的要点… ……………………………………… 198小结与要点… ………………………………………… 199拓展阅读… …………………………………………… 2000 章 完整的儿童………………………………………… 201追寻自我… …………………………………………… 201自我在教育中的地位… ……………………………… 208小结与要点… ………………………………………… 216拓展阅读… …………………………………………… 218附录：心灵缀语………………………………………………… 219心如何与身相关？… ………………………………… 219身与心之间交往吗？… ……………………………… 220我们不只是物质性的存在物吗？… ………………… 222父母和教师需要多少形而上学知识？… …………… 226小结与要点… ………………………………………… 227拓展阅读… …………………………………………… 228参考文献… ……………………………………………………… 229索引… …………………………………………………………… 230
作者介绍
约翰·怀特，英国当代教育哲学家，伦敦大学学院教育学院荣誉教授。著有《再论教育目的》《走向必修课程》等著作。邵燕楠，首都师范大学教育学院副教授，主要研究方向为教育哲学、教师教育，已出版专著《问题与情境——西方教育理论的发展》。
序言
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