特殊学校教育·康复·职业训练丛书：特殊教育学校校本课程开发

图书标准信息

• 作者 黄建行、雷江华 编
• 出版社 北京大学出版社
• 出版时间 2012-12
• 版次 1
• ISBN 9787301218341
• 定价 45.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 290页
• 字数 300千字
• 正文语种 简体中文
• 丛书 特殊学校教育·康复·职业训练丛书

【内容简介】

　　深圳元平特殊学校不断探索校本课程开发的思路与路径，形成了适合特殊教育需要学生特点有特色的校本课程体系，并依照不同类别特殊儿童的身心特点与实际需求开发了相应的特色课程。
　　《特殊学校教育·康复·职业训练丛书：特殊教育学校校本课程开发》从六个部分概括了该校校本课程开发的内容，共同构成了本书的六章。其中第一章介绍了深圳元平特殊教育学校校本课程开发的背景等，第二章介绍了校本课程体系研究概况，第三章介绍了学校教育类校本课程开发，第四章介绍了医疗康复类校本课程开发，第五章介绍了职业训练类课程开发，第六章介绍了校本课程开发的支持策略等。
　　《特殊学校教育·康复·职业训练丛书：特殊教育学校校本课程开发》是深圳元平特殊教育学校和华中师范大学教育学院特殊教育系两个单位合作研究的成果，可为全国特殊学校课程体系建设提供有意义的参考。

【目录】

第1章特殊教育学校校本课程开发概述
第1节特殊教育学校校本课程开发的背景
一、国际背景
二、国内背景
第2节深圳元平特殊教育学校校本课程开发的历程
一、起步阶段
二、发展阶段
三、多元阶段
第3节特殊教育学校校本课程开发的理念
一、特殊教育理念的演变
二、特殊教育校本课程开发的理论基础
三、特殊教育学校校本课程开发的理念
第4节特殊教育学校校本课程开发的流程
一、设计校本课程的目标
二、确定校本课程的内容
三、实施校本课程
四、教育评估
五、反馈与修订校本课程

第2章校本课程体系
第1节课程体系的设置
一、智障学生课程设置
二、自闭症学生课程设置
三、脑瘫学生课程设置
四、听障学生课程设置
五、视障学生课程设置
第2节课程体系的衔接
一、课程的横向衔接
二、课程的纵向衔接
第3节课程体系的课题研究
一、校本课程开发过程类课题研究
二、课程设计类课题研究
三、课程实施类课题研究
四、课程评价类课题研究
第4节课程体系的发展
一、信息技术进课程
二、特奥项目进课程
三、家长参与进课程
四、家政服务进课程

第3章学校教育类校本课程开发
第1节实施原则
一、坚持以国家政策为导向的原则
二、坚持以生活适应为核心的原则
三、坚持以学生特点为基础的原则
四、坚持以能力分层为特色的原则
五、坚持以地方特色为优势的原则
第2节结构体系
一、各类特殊学生的课程设置
二、学校教育类校本课程简介
第3节特色校本课程开发案例
一、案例一：生活适应课
二、案例二：生活数学课

第4章康复类校本课程开发
第1节实施原则
一、坚持医疗康复与教育相结合的原则
二、坚持以生为本，根据学生康复需求设置课程的原则
三、坚持缺陷补偿与潜能开发相结合的原则
四、坚持以生活适应为核心的原则
第2节结构体系
一、康复课程设置
二、康复课程内容介绍
第3节特色校本课程开发案例
一、案例一：物理治疗
二、案例二：感觉运动

第5章职业训练类校本课程开发
第6章校本课程开发的支持策略
参考文献