教育史学前沿研究当代教育史学前沿研究丛书

图书标准信息

• 作者 周洪宇 著
• 出版社 山东教育出版社
• 出版时间 2020-02
• 版次 1
• ISBN 9787570108114
• 定价 158.00元
• 装帧 其他
• 开本 16开
• 页数 2页
• 字数 670千字

【内容简介】

本丛书秉持历史与逻辑、理论与实践、本国与域外、现实与未来、继承与创新相结合等原则，通过系统深入的理论探讨，对教育史学的学科质、研究对象、学科体系、功能价值、理论方法、史料范围、编纂规范、学者素养、学科历史、未来走向等基本问题做出了全面梳理和系统论述。将教育史学研究的历史进程、前沿问题展现在教育史学工作者和研究者面前，为教育史学研究开荒拓土，并对教育史研究者认清教育史学发展的主要趋势有诸多启发。

【作者简介】

主编周洪宇，华中师范大学教育学院教授、博士生导师，院委员会教育学科评议组成员，中国教育学会副会长。长期研究教育史和教育政策问题，在外重要学术刊物上发表200余篇，出版20余部专著。

【目录】

绪论  当代史学趋势与教育史研究
上卷
  章  元教育史学研究
    节  元教育史学研究的兴起
    第二节  元教育史学研究的理论与方法
    第三节  元教育史学研究的主要进展
    第四节  元教育史学研究的趋势与未来
  第二章  教育活动史研究
    节  教育活动史研究的兴起
    第二节  教育活动史研究的理论与方法
    第三节  教育活动史研究的主要进展
    第四节  教育活动史研究的发展趋势
  第三章  教育生活史研究
    节  教育生活史研究的缘起
    第二节  教育生活史研究的基本概念
    第三节  教育生活史研究的主要方法
    第四节  教育生活史研究的发展趋势
  第四章  教育身体史研究
    节  教育身体史研究的兴起与发展
    第二节  教育身体史研究的理论与方法
    第三节  教育身体史研究的发展趋势
  第五章  教育情感史研究
    节  教育情感史研究的缘起
    第二节  教育情感史研究的理论与方法
    第三节  教育情感史研究的主要进展
    第四节  教育情感史研究的发展趋势
  第六章  教育述史研究
    节  教育述史研究的基本概念
    第二节  教育述史研究的主要进展
    第三节  教育述史研究的信度与伦理
    第四节  教育述史研究的发展趋势
  第七章  教育记忆史研究
    节  教育记忆史研究的提出
    第二节  教育记忆史研究的体系与特点
    第三节  教育记忆史研究的现状与趋势
  第八章  教育图像史研究
    节  图像史料的教育价值
    第二节  教育图像史研究的理论支撑
    第三节  教育图像史研究的现状与趋势
  第九章  教育计量史研究
    节  教育计量史研究的缘起
  第十五章  中国教育史学史研究
    节  教育史研究的兴起
    第二节  教育史研究的发展与教育史学史的兴起
    第三节  教育史研究的拓展与教育史学史的回归
    第四节  中国教育史学史研究的新进展及其发展趋势
  第十六章  改革开放40年中国教育史学理论研究的回顾与反思
下卷
  第十七章  西方教育史学研究综述
    节  西方教育史学研究的理论思
    第二节  战后西方教育史学发展格局
    第三节  西方国别教育史学
    第四节  当代西方教育史学流派
  第十八章  西方大学史研究
    节  研究缘起与早期历史
    第二节  研究现状与主要成
    第三节  未来趋势与展望
  第十九章  民族主义与西方教育史学研究
    节  民族主义及其对西方教育史学的影响
    第二节  民族与美国早期教育史学
  第二十章  战后西方教育史学流派的发展
    节  修正派教育史学
    第二节  西方马克思主义教育史学
    第三节  社会别和女主义教育史学
    第四节  多元主义教育史学
  第二十一章  西方马克思主义教育史学派
    节  马克思主义史学理论与教育史研究
    第二节  西方马克思主义教育史学
  第二十二章  多元主义与美国教育史学研究
    节  教育史研究的多元主义主题与视角
    第二节  美国教育史的多元故事
    第三节  美国教育史家的多元认同
  第二十三章  新史与教育史学
    节  新史与教育史研究
    第二节  新史视阈下的西方教育史学
  第二十四章  课程史学研究
    节  课程史的知识谱系
    第二节  克里巴德的课程史学
  第二十五章  城市教育史研究
    节  城市教育史研究的兴起与发展
    第二节  城市教育史研究的理论与方法
    第三节  城市教育史研究的发展趋势
  第二十六章  女教育史研究
    节  欧洲女权运动与欧洲女教育史研究
    第二节  美国女教育史的三重视野
  第二十七章  教育史研究
    节  教育史研究的价值
    第二节  教育史研究的特点
    第三节  教育史研究的设想
  第二十八章  历史人类学与教育史学研究
    节  历史人类学与历史学的人类学转向
    第二节  历史人类学的理论与方法
    第三节  历史人类学与教育史学研究
  第二十九章  阅读史与教育史学研究
    节  阅读史研究的兴起与发展
    第二节  阅读史研究的理论与方法
    第三节  阅读史之于教育史研究的必要和可能
    第四节  阅读史视域下教育史研究体系的构建
  第三十章  集体传记法与教育史研究
    节  什么是集体传记法
    第二节  集体传记法的发展历程
    第三节  集体传记法在各历史研究领域的运用
    第四节  集体传记法在教育史研究中的使用
  第三十一章  媒介技术：一种“长时段”的教育史研究框架
    节  现代传播与历史研究的变革
    第二节  媒介技术“长时段”视角下教育的历史演变
    第三节  媒介技术“长时段”教育史分析框架的意义
  结语教育史学的时代使命与未来走向
    节  教育史学的时代使命
    第二节  教育史