全新正版 中国生物学教育研究丛书·中学生物学课堂教学行为研究 谭永平,平亚茹 9787543589872 广西教育出版社
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作者谭永平,平亚茹
出版社广西教育出版社
ISBN9787543589872
出版时间2021-08
装帧平装
开本16开
定价32元
货号31291314
上书时间2024-07-04
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商品详情
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作者简介
\\\"谭永平，人民教育出版社生物室主任、编审，中国教育学会生物学教学专业委员会秘书长。从事生物学课程教材研究二十余年，担任高中生物学新教材分册主编。已出版《中国百年教科书史生物学卷》《生物学课程哲学》等专著，发表研究论文几十篇。兼任《中小学教材教学》《中学生物教学》等学术期刊编委。
平亚茹，北京市一零一中学校长助理兼教科研主任，北京市特级教师，北京市海淀区初中生物学科总督学。曾获北京市教育教学成果二等奖等多项奖励。主持市、区级多项课题，在《课程·教材·教法》等杂志发表论文多篇。\\\"
目录
绪论 研究课堂教学行为很重要
一、教学行为是课堂教学的基本单位
二、教学行为分析让教学的艺术中多些科学
第一章 教学行为的研究方法
第一节 教学行为研究简史
一、对教学意义的追问
二、教学行为与课堂教学研究
三、国际上关于教学行为研究的发展简史
四、我国有关教学行为的研究发展情况
五、我国中学生物学界关于教学行为研究的简况
第二节 如何对教学行为进行分类
一、教学行为分类的目的、思路与方法
二、生物学课堂教学行为分类的一种方法
三、情境分类
第三节 教学行为的实证研究案例
一、新课改后公开课教学行为分析
二、基于行为分析与改进的生物学课堂教学研究
第二章 好课与教学行为
第一节 好课是如何“教”的
一、好课标准或好教师的行为特点
二、好的“科学类”课的标准或教师的良好的行为特点
第二节 好的生物课是怎么“教”的
一、从思辨的角度分析好的生物课的特点
二、从实证研究的角度看好的生物课
三、从系统的视角看“教”
第三节 良好的学习行为特征
一、学习的定义
二、关于有效的学习
三、良好的学习行为
第四节 生物学课堂教学行为的内在关系
一、教与学行为之间的关系
二、教与学的行为与学习心理
三、教与学的行为与学科内容
四、学习行为的结果——学业成就与未来发展的关系
第三章 生物学课堂里的教如何优化
第一节 提问与反馈的改进
一、关于提问
二、关于观察、倾听
三、关于反馈
第二节 讲解与讨论的组合
一、讲解
二、讨论
第三节 实验探究教学行为的优化
一、有效开展实验探究教学的基础
二、课堂实验教学行为探讨
第四章 生物学课堂教学行为分析的应用
第一节 基于教学行为分析的课堂执教评价探索
一、当前常见的评课策略及其问题
二、教师课堂执教评价框架和证据的选择
三、证据的搜集和使用方法
四、评课操作模式
第二节 基于教学行为分析的课堂教学改进探索
一、基于行为分析改进提问一反馈
二、基于行为分析改进讲解
三、基于行为分析改进实验探究指导
四、基于行为分析改进学生讨论
参考文献
后记：未来值得期待
内容摘要
\\\"本书是我国第一本专门研究中学生物学课堂教学行为的著作。本书首先阐述了研究中学生物学课堂教学行为的重要性、研究课堂教学行为的方法，以及作者对中学生物学课堂教学行为所做的实证研究。接着，分别从思辨和实证的角度，阐述了一堂好的中学生物学课的特征，因为什么是“好的生物学课”是探讨中学生物学课堂里良好的教学行为的前提。然后，本书探讨了在中学生物学课里哪些教和学的行为是良好的。在此基础上，再就中学生物学课堂里教学行为如何优化展开了讨论。基于现有课堂里教学行为存在的现实问题，重点探讨了如何改进提问和反馈、如何做好讲解与讨论的组合、如何对实验教学行为做优化。最后，还就生物学课堂教学行为分析如何应用进行了探讨。
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