小儿脑瘫引导式教育疗法（第2版）

图书标准信息

• 作者 李晓捷、秦炯、唐久来 编
• 出版社 人民卫生出版社
• 出版时间 2015-09
• 版次 2
• ISBN 9787117208024
• 定价 79.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 482页
• 字数 774千字
• 正文语种 简体中文

【内容简介】

　　本书同时收集了国内外小儿脑瘫康复的新理念和新疗法，以及对孤独症谱系障碍、智力发育障碍和语言障碍等的教育训练，更加注重对引导式教育的临床应用实践和发展思路，深入浅出、图文并茂、易于操作，对进一步普及和推广应用引导式教育疗法，促进我国儿童康复事业的发展将发挥积极作用。

【作者简介】

　　唐久来，主任医师，教授，博士生导师。安徽省首届江淮名医、安徽省教学名师、安徽省跨世纪学术和技术带头人；安徽医科大学儿科学系主任、安徽省小儿脑瘫康复中心主任；国家科技奖励评审专家、中华医学奖评审专家、国家自然科学基金评审专家；中国医师协会康复医师分会儿童康复专业委员会候任主任委员、中国康复医学会儿童康复专业委员会副主任委员、中国残疾人协会小儿脑瘫康复专业委员会副主任委员、中国优生优育协会常务理事、中华医学会遗传学分会委员、中华医学会儿科学分会神经学组委员、安徽省优生优育学会理事长、安徽省残疾人事业发展研究会副会长、安徽省康复医学会副理事长、安徽省医学会遗传学分会主任委员；担任the World Journal of Meta-Analysis、International Journal of Neurology Research、《中华实用儿科临床杂志》、《中国优生优育》杂志、《中国儿童保健杂志》、《中国临床康复》杂志、《中华临床医师杂志》等杂志编委或常务编委。
　　从事小儿神经康复医教研工作30余年，先后赴美国、日本、匈牙利和俄罗斯等13个国家学习考察。在小儿脑瘫、癫痫、智力发育障碍、孤独症谱系障碍、发育指标延迟、全面性发育落后、高危儿早期干预、多动症、多发性抽动症、脑炎脑病及其后遗症等和遗传性疾病的诊治及康复方面有深厚的造诣。2001年在英国小儿脑瘫Scope研修，与英国小儿脑瘫Scope主席MeCcathy教授签订在中国建立中英友好小儿脑瘫引导式教育疗法中心的协议，英方已于2005年8月派专家Lesley Cannings来小儿神经康复中心指导工作1个月余。2006年中心派两名医师赴英国研修。引进小儿脑瘫引导式教育疗法并在国内做了标准化，连续举办了8届“全国小儿脑瘫引导式教育疗法”继续教育学习班。30多次应邀在国家学术会议和外省做专题学术报告，接收了16个省的专业进修引导式教育人员。2007年出版了本专著第1版，填补了国内空白。将引导式教育推广到20多个省市。同时做了引导式教育和现代其他康复技术结合对小儿脑瘫疗效的研究，以及引导式教育对孤独症、智力发育障碍和高危儿教育干预、正常婴幼儿早期教育等的研究，在该领域的研究处于国内领先水平。
　　主持国家自然科学基金项目3项、省部级自然科学基金项目6项。主编著作2部，发表论文130多篇，其中SCI论文8篇。获省部级科技进步二等奖2项、三等奖4项，安徽省教学成果二等奖1项、省高校科技进步一等奖1项；享受政府特殊津贴。

【目录】

第一章 小儿神经发育与检查
第一节 小儿神经精神发育
第二节 影响小儿神经精神发育的因素
第三节 小儿神经系统的检查方法
第四节 儿童神经心理发育的评价

第二章 小儿脑性瘫痪
第一节 小儿脑瘫的定义
第二节 小儿脑瘫的流行病学和病因学
第三节 小儿脑瘫的病理生理
第四节 小儿脑瘫的临床表现
第五节 小儿脑瘫的分型
第六节 小儿脑瘫的诊断
第七节 小儿脑瘫的鉴别诊断
第八节 小儿脑瘫康复的最新观念和治疗原则
第九节 小儿脑瘫的预后及管理

第三章 小儿脑性瘫痪的评估
第一节 评估的定义与目的
第二节 国际功能、残疾和健康分类
第三节 评估的基本流程与注意事项
第四节 脑瘫儿童常用评估方法

第四章 引导式教育疗法概论
第一节 引导式教育的起源和发展
第二节 引导式教育的基本原理
第三节 引导式教育的原则
第四节 引导式教育的适应证
第五节 引导式教育的主要特点

第五章 引导式教育系统
第一节 概述
第二节 组织机构
第三节 计划项目
第四节 分组与个体训练
第五节 环境、设施和工具
第六节 引导员
第七节 节律性意向
第八节 引导式诱发
第九节 引导式教育日课
第十节 引导式教育评估体系
第十一节 家长参与的方法和重要性

第六章 引导式教育疗法运动功能和姿势功能
第一节 引导式教育对反射发育和发育里程碑的理解
第二节 脑瘫患儿的动作模式和学习重点
第三节 脑瘫患儿运动功能和姿势训练的基本方法
第四节 功能动作习作程序的制订

第七章 引导式教育日课的设计与安排
第一节 日课策划、组织与管理
第二节 日程安排
第三节 日课设计中基本姿势的控制要点
第四节 婴幼儿组的组合日课设计安排
第五节 婴幼儿组的组合日课内容

第八章 引导式教育日课中的系列活动解析
第一节 动作解析的目的和程序
第二节 呼吸运动习作程序
第三节 仰卧位和手部动作析解
第四节 坐、站和立位动作与语言析解
第五节 步行及组合课动作析解
第六节 引导式组合课范例选择
第七节 引导式教育复杂型组合日课

第九章 引导式教育疗法的语言和交流能力训练
第一节 交流与语言障碍的基本概念
第二节 交流与语言障碍的评估
第三节 引导式教育对交流与语言障碍的训练的方法
第四节 交流语言训练组合日课

第十章 引导式教育中的文体疗法
第一节 文体疗法的概况
第二节 主题课内容编排
第三节 引导式教育中的音乐疗法
第四节 日课中音乐的选择和安排
第五节 马术疗法
第六节 水疗和汽疗

第十一章 引导是文化课教育
第一节 文化课发展
第二节 文化课的分组和时间安排
第三节 文化课内容的编排

第十二章 各型重症脑瘫的特点、治疗难点及引导教育的应用
第一节 重症脑瘫的特点
第二节 痉挛型双瘫、四肢瘫的治疗难点及引导教育的应用
第三节 痉挛型偏瘫的治疗难点及引导教育的应用
第四节 不随意运动型脑瘫的治疗难点及引导教育的应用
第五节 共济失调型脑瘫的治疗难点及引导教育的应用
第六节 混合型脑瘫的治疗难点及引导教育的应用

第十三章 引导式教育对脑瘫相关神经发育障碍中认知、交流和运动等的开发运用
第一节 高危儿
第二节 发育指标延迟
第三节 全面性发育落后
第四节 智力发育障碍／智力残疾
第五节 发育协调障碍
第六节 孤独症谱系障碍
第七节 遗传代谢病神经系统损害的引导式教育疗法

第十四章 引导式教育与脑瘫最常用的特定性康复治疗方法的结合
第一节 引导式教育与传统运动疗法基本康复技术的结合
第二节 神经易化（促通）技术及其他特定性技术
第三节 作业疗法（生活能力和认知等训练方法）
第四节 机械运动训练和动物疗法
第五节 物理因子治疗
第六节 医学干预及药物疗法
第七节 中医疗法
第八节 手术疗法
第九节 矫形器在引导式教育中的应用

第十五章 引导式教育对小儿脑瘫合并症的治疗
第二节 癫痫
第三节 语言障碍、交流障碍
第四节 听力障碍
第五节 视觉障碍
第六节 吞咽困难、流涎、喂养困难、消化功能紊乱
第七节 体能差、免疫力低下、易感染
第八节 心理行为障碍
第九节 关节挛缩畸形、脊柱侧弯、髋关节脱位或半脱位

第十六章 引导式教育中的康复护理学
第一节 康复护理的概念
第二节 脑瘫的康复护理特点和内容
第三节 脑瘫患儿的康复护理技术

附录一 引导式教育的工具图片及用途
附录二 脑瘫儿童粗大运动功能测试量表
附录三 脑瘫儿童粗大运动功能分级系统（扩展和修订版）
附录四 脑瘫儿童精细运动功能测试量表
附录五 孤独症评估量表
附录六 4～18岁脑瘫儿童手功能分级系统