县乡的孩子们

图书标准信息

• 作者 杨华 雷望红
• 出版社 中国人民大学出版社
• 出版时间 2023-09
• 版次 1
• ISBN 9787300321516
• 定价 79.00元
• 装帧 其他
• 开本 其他
• 纸张 胶版纸
• 页数 440页
• 字数 200千字

【内容简介】

这是一部全面揭示县域教育运行状况、聚焦县乡学子困境与前途的调查研究著作。作者们通过对县乡学校、家庭、教育管理部门及基层社会的全方位调查，以案例的形式呈现学校的运转、教师的想法、家长的诉求、学生的心态、政策的执行等教育一线状况，探寻县域教育的现状、问题、前途。
   书中重点探讨了社会各界关注的教育热点问题， 比如超级中学、县中衰落、分班管理、校长治校、学生沉迷游戏、校园欺凌、非教学任务大增、青少年抑郁、家校关系、陪读妈妈、“双减”政策及其执行、 普职分流、寄宿制、“教育新城”等。 书中提出了县中、乡校、村小的教育发展模式，认为三者构成当下的县域教育体系，既公平又有效率，明确反对对小规模学校过度投入。书中对超级中学跨区域招生进行了批评，认为超级中学制造了教育竞争压力和全民教育焦虑。书中对“县中塌陷”做了深刻解剖，认为县中承载着县乡大多数孩子的希望。
   本书以社会学的视角，从时代变迁中阐明教育环境、教育政策、教育需求、教育运行等方面的变化， 涉及县域教育的方方面面，在生活经验中关注县乡的孩子们，是中国教育研究中的一个重大创新。

【作者简介】

杨华

武汉大学社会学院教授、博士生导师，武汉大学 中国乡村治理研究中心研究员。2007 年开始从事农 村调研，在全国近 20 个省市调研，累计调研时间超 过 1 400 天。 在《管理世界》《政治学研究》《开放 时代》《经济学家》《读书》等期刊发表论文 100 余 篇，出版《陌生的熟人》《县乡中国》《乡争》《大后 方》等专著 7 部。 根据《北京工业大学学报（社会科 学版）》2021 年第 5 期刊文统计，全国 45 岁以下青 年社会学学者近五年 CSSCI 刊物他引排名第一名。

    雷望红 

中南大学公共管理学院讲师，管理学博士。 在 全国各地开展田野调研，累计调研时间超过 700 天。 在《公共管理学报》《中国青年研究》等期刊发表论 文 20 余篇，出版县域教育研究专著《迈向均衡的实 践》。 在《人民日报》《环球时报》《中国青年报》和 观察者网、澎湃新闻网等重要媒体发表教育时政评论 文章 40 余篇，多篇阅读量达 10 万 。

【目录】

一 如何办好县中与乡校

县域教育：

民生性是最本质的属性……3

江苏县中高考何以胜过南京市高中：

县中模式解析 ……14

县中何以衰落……26

为什么要差异化分班：

县城中学的分班管理……36

从倒数第二到全市前十：

一所乡镇学校的“逆风翻盘”……43

 “乡校模式”：

乡村教育发展的“第三条道路”……53

“没有未来”的教学点撤并难在哪儿……62

撤点并校：

保持乡村学校的适度规模……79

二 网络社会中的孩子们

乡镇初中里的那些“不可教者”……91

“读书改变命运”：

乡镇初中学生可不这么认为……98

陷进手机里的留守儿童

与网络小说有关的少年时代……115

无声的暴力：

一起高中校园欺凌事件剖析……123

避免校园欺凌：

分配好学生的时间与精力……130

青少年抑郁：

痛苦没有被及时分享……139

孩子为谁而学……148

三 陪读妈妈与家校关系

高精神压力下的陪读生活……161

县城陪读妈妈：

形成原因与社会风险……169

城乡家庭对学校惩戒权的不同接受度……177

作为家校之间桥梁的家委会……188

校园正义维护：

家校深层次互动是关键……194

家校关系的公共基础：

校社关系……204

四 “双减”之后

“双减”之后：

城乡学校表现大不同……213

“双减”之后农村家庭的得与失……222

“双减”背景下不同阶层家庭课外管理再分化……228

 “我们都是兼职做老师的”：

防止非教学任务干扰正常教学……236

学校的非教学任务为何会大量增加……243

五 县域职教的困境与希望

普职分流：

家长难以接受的是孩子失去发展机会……255

随人口流动而来的县域职教新任务：

“养成教育”……264

县域中职如何发展：

从人才教育到人本教育……277

中西部地区职校发展困境：

校企合作流于形式……285

生源输送与人力派遣：

中西部地区县域中职的生存之道……292

产教融合：

发达地区职业教育办学经验……304

避免县域中职教师职业倦怠：

职教发展的重要一环……311

管理中职班级的实践艺术……321

六 为了孩子人生起点的公平

供需错位：

义务教育均衡工作要准确把握乡村家庭需求……331

乡村教育生态变迁：

家庭、学校、社区等主体的运作逻辑变化……341

镇域中心校：

县域教育均衡发展的重要载体……350

寄宿制：

城乡教育均衡发展的一个优势举措……358

县级政府为何热衷搞“教育新城”……365

“县管校聘”政策的实践悖论……375

民办学校的优势与限制……379

民办学校的“狂飙突进”与策略主义……391

为何有些农村地区不重视子女教育：

落后地区与发达地区的不同……397

后 记……405