• 我的作文教学主张
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我的作文教学主张

16.39 6.3折 26 九品

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作者管建刚 著

出版社福建教育出版社

出版时间2010-05

版次1

装帧平装

货号A4

上书时间2024-12-23

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品相描述:九品
图书标准信息
  • 作者 管建刚 著
  • 出版社 福建教育出版社
  • 出版时间 2010-05
  • 版次 1
  • ISBN 9787533453480
  • 定价 26.00元
  • 装帧 平装
  • 开本 16开
  • 纸张 胶版纸
  • 页数 185页
  • 字数 209千字
  • 正文语种 简体中文
【内容简介】
  在《管建刚作文教学系列:我的作文教学主张》中,作者以朴实但充满智慧的语言,提出了九大革命性的作文教学主张,它们是:“兴趣”重于“技能”;“生活”重于“生成”;“发现”重于“观察”;“讲评”重于“指导”;“多改”重于“多写”;“真实”重于“虚构”;“文心”重于“文字”;“课外”重于“课内”;“写作”重于“阅读”。
【作者简介】
一年大病,两年养病,三年经商,八年村小。1998年起安心做老师,“十年磨一剑”,《中国教育报》“读书周刊”2008年度“十大推动读书人物”。
    七代务农,八面无书,九九寒冬,十年板凳,2005年出版《魔法作文营》,2006年出版《不做教书匠》,2007年出版《我的作文教学革命》,2009年出版《一线教师》。
    2010年出版“管建刚作文教学系列”之《我的作文教学主张》《我的作文教学革命》和《我的作文教学故事》,2011年出版《我的作文训练系统》,2012年出版《我的作文教学课例》,2013年出版《我的作文评改举隅》、《教师成长的秘密》
【目录】
总序管建刚:教学主张引领下的作文教学革命
序总得有人去擦亮星星
主张1“兴趣”重于“技能”
写作的第一能力是什么
从写作兴趣到写作意志
学生对“写”本身有兴趣
学生“写”的兴趣怎么消失的
说错误的真话,不说正确的套话
说不好听的真话,不说好听的假话
写作热情来自真诚的回应
没有兴趣的写作是“死”的写作
《麻雀的信》:真诚的错误

主张2“生活”重于“生成”
只要活着,就有“写”的内容
没有一种另外的“写作生活”
学生的生活就是写作的“金矿”
帮助学生发现他们的“写作金矿”
作文教材救不了作文教学的“命”
日记是“写作金矿”的最好载体
至少能让“半日记”取代“作文”
《一罐子的美》:倾听儿童的声音

主张3“发现”重于“观察”
作文:先“温饱”再“审美”
他人的施舍不能解决真正的“温饱”
别陷进“观察”的泥潭里不能自拔
心理学家的观察力失效了
重要的是“眼光”而不是“眼睛”
这是“发现”,而不是“观察”
“发现”和“观察”的分水岭
写作灵感来自写作牵挂
《劫机带来的机遇》:发现的秘密

主张4“讲评”重于“指导”
食之无味弃之不可惜的“作前指导”
不明事理的帮助是有害的
怎样学说话就怎样学写作
绿色无污染的“作后讲评”
当前“作后讲评”存在的误区
“作后讲评”课不被重视的原因
上好“作后讲评”课的三件事
《高贵的施舍》:一种真正的帮助

主张5“多改”重于“多写”
一个月只写一篇作文的人
写作数量制约写作质量
“我要改”和“要我改”
仅仅教给学生方法是不够的
作者是第一修改责任人
初中作文体例给我们的启示
《全神贯注》:主动修改的典范

主张6“真实”重于“虚构”
背景:泛滥成灾的“假作文”
“虚假”作文为何屡禁不止
一纸之隔的“虚构”和“虚假”
作家为什么要“虚构”?
童话的“虚构”和记叙的“虚构”
“虚构”同“加工”“剪裁”不是一回事
混为一谈的“虚构”和“想象”
让先“富”起来的学生“虚构”
《咕噜牛小妞妞》:大师也“虚假”

主张7“文心”重于“文字”
从夏丐尊的“自相矛盾”说起
作文:有技巧还是无技巧
文心技巧:离我们很近又很远
文心技巧“发表意识”和“读者意识”
文心技巧:“真话意识”和“作品意识”
关注写作文的那个“人”
文字技巧:行走灾难与幸福间
作文眼光:语文老师的文心表现
《看玉的秘诀》:练到最后回到那颗“心”

主张8“课外”重于“课内”
从“三分课内,七分课外”说起
“语文书”不等于“语文课程”
“课堂主阵地”不等于“课本主阵地”
作文教学更要走出“课本”教学
紧握“七分”的作文教学研究路
从“练”作文走向“用”作文
《纪昌学射》:重在练“功”

主张9“写作”重于“阅读”
“阅读”重于“写作”的历史背景
“阅读万能论”的诞生与盛行
阅读教学不能解决作文教学的事
阅读教学对儿童本真语言的伤害
阅读教学的“写”不等于写作教学的“写”
写作高于阅读,阅读低于写作
趋势:以“写作”为核心的语文教学
我所期待的指向“写作”的阅读
《用自己的话作文》,赵丽宏如是说
附录一作文革命——十大“作文意识”谈
附录二管建刚和他的作文评讲课
后记被宽容的声音
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