视觉障碍儿童的发展与教育

图书标准信息

• 作者 邓猛 著
• 出版社 北京大学出版社
• 出版时间 2011-05
• 版次 1
• ISBN 9787301159514
• 定价 38.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 536页
• 字数 430千字
• 正文语种 简体中文
• 丛书 21世纪特殊教育创新教材·发展与教育系列

【内容简介】

这套教材是联合10所相关大学的相关专家编写而成,内容囊括了从基础理论、发展与教育，到治疗与康复系列的内容。这是国内首次完成的系统而完整的特殊教育教材，代表了国内特殊教育领域的水平。丛书主编方俊明是华东师范大学特殊教育学院院长、终身教授。 

 本书分析了视觉障碍儿童的身心发展特点，探讨了如何根据其身心特点有效地开展课堂教学，提高课堂教学的质量。 

 本书可作为特殊教育院校专业基础课程教材，也适于作为普通师范院校相关选修课程教材，亦可作为特殊教育教师培训之用，还可供特殊教育培训与管理人员以及特殊需要儿童家长等阅读参考。

【作者简介】

华中师范大学教育学院特殊教育系教授

【目录】

目录 

顾明远序(1) 

沈晓明序(1) 

丛书总序(1) 

前言(1)第1章视觉障碍的概述 

第1节视觉障碍的概念 

一、 视觉的基本概念及其重要性 

二、 视觉障碍的定义 

三、 视觉障碍儿童的出现率 

第2节视觉障碍的分类 

一、 我国对视觉障碍的分类 

二、 国际组织对视觉障碍的分类 

三、 其他各国对视觉障碍的分类 

四、 不同行业对视觉障碍的分类 

第3节视觉障碍儿童教育的发展 

一、 西方视觉障碍教育的发展 

二、 我国视觉障碍教育的发展 

三、 我国视觉障碍儿童教育的发展方向 

第2章视觉系统与视觉障碍的成因 

第1节视觉系统的结构和功能 

一、 眼球 

二、 视路 

三、 眼附属器 

第2节视觉障碍的成因 

一、 先天原因 

二、 后天原因 

第3节常见的视觉器官疾病 

一、 白内障 

二、 青光眼 

三、 角膜病 

四、 沙眼 

五、 视神经萎缩 

六、 视网膜色素变性 

七、 屈光不正/弱视/斜视 

第4节视觉障碍的早期预防 

一、 杜绝近亲结婚，做好婚前检查 

二、 注意孕期保健，保证身心健康 

三、 按时接种疫苗，预防传染病 

四、 加强安全教育，防止眼外伤 

五、 讲究合理饮食，做到营养全面 

六、 做到早发现，早干预，早治疗 

第3章视觉障碍儿童的鉴定与评估 

第1节视觉障碍儿童鉴定与评估概述 

一、 视觉障碍儿童鉴定与评估的目的与功能 

二、 视觉障碍儿童鉴定与评估的内容与方法 

三、 视觉障碍儿童鉴定与评估的流程与模式 

第2节视觉障碍儿童的视力检查 

一、 筛查 

二、 诊断 

三、 分类的原则 

第3节视觉障碍儿童的功能性视力评估 

一、 功能性视力评估的目的与意义 

二、 功能性视力的影响因素 

三、 功能性视力评估的向度与内容 

四、 功能性视力评估的实施 

第4章视觉障碍儿童的认知发展 

第1节感知觉的发展 

一、 视觉障碍儿童感觉的发展 

二、 视觉障碍儿童知觉的发展 

第2节注意的发展 

一、 注意的基本概念 

二、 视觉障碍儿童注意的发展特点 

第3节记忆的发展 

一、 记忆的基本过程 

二、 视觉障碍儿童记忆的发展 

第4节想象的发展 

一、 想象概述 

二、 视觉障碍儿童想象的发展 

第5节思维的发展 

一、 思维的一般概念 

二、 视觉障碍儿童思维的特点 

第6节语言的发展 

一、 语言的一般概念 

二、 视觉障碍儿童语言的发展 

第5章视觉障碍儿童情绪与意志、 人格及社会性发展 

第1节视觉障碍儿童情绪与意志的发展 

一、 视觉障碍儿童情绪的发展 

二、 视觉障碍儿童意志的发展 

第2节视觉障碍儿童人格的发展 

一、 视觉障碍儿童的人格特征研究 

二、 视觉障碍儿童的人格特征 

第3节视觉障碍儿童的社会性发展 

一、 视觉障碍儿童的社会性发展内容 

二、 视觉障碍儿童的社会适应 

第6章视觉障碍儿童教育概述 

第1节视觉障碍儿童培养目标 

一、 视觉障碍儿童教育目的 

二、 视觉障碍儿童具体培养目标 

第2节视觉障碍儿童的教育原则 

一、 早期教育原则 

二、 直观性教育原则 

三、 感知觉缺陷补偿与潜能开发原则 

四、 实践性原则 

五、 个别化教育原则 

六、 系统化教育原则 

第3节视觉障碍儿童的教育安置 

一、 影响教育安置的因素 

二、 教育安置的模式 

第4节视觉障碍儿童的学校教育体系 

一、 学前教育 

二、 义务教育 

三、 高中教育 

四、 职业教育 

第7章视觉障碍儿童的早期干预 

第1节视觉障碍儿童早期干预概述 

一、 早期干预的发展与内涵 

二、 视觉障碍儿童早期干预的重要性 

三、 视觉障碍儿童早期干预的服务模式 

四、 视觉障碍儿童早期干预的内容 

第2节视觉障碍儿童的早期干预训练 

一、 感官训练 

二、 运动技能的早期干预训练 

三、 语言领域的早期干预训练 

四、 生活自理及社交技能的培养 

第3节视觉障碍儿童家庭与早期干预 

一、 视觉障碍儿童家庭 

二、 视觉障碍儿童家庭干预的方法 

第8章视觉障碍儿童的课程设置 

第1节视觉障碍儿童课程概述 

第2节我国盲校培养目标的发展及其理论导向 

一、 我国盲校培养目标的历史发展和理论基础 

二、 我国盲校课程理论的发展 

第3节盲校的课程设置 

一、 盲校课程设置的依据 

二、 盲校课程设置的原则 

三、 我国盲校课程设置的变化 

四、 新课程的实施和评价 

第9章视觉障碍儿童的教学 

第1节点字教学 

一、 点字教学的要求 

二、 点字教学的内容与方法 

第2节语文教学 

一、 语文教学的要求 

二、 语文教学的内容与方法 

第3节数学教学 

一、 数学教学的要求 

二、 数学教学的内容与方法 

第4节其他课程教学 

一、 体育教学 

二、 音乐教学 

三、 美工教学 

第10章低视力儿童的教育教学 

第1节低视力儿童教育概述 

一、 低视力儿童教育的历史和现状 

二、 视觉损伤对低视力儿童的影响 

三、 低视力儿童教育的目的与目标 

第2节低视力儿童的教育教学 

一、 低视力儿童教育的组织形式 

二、 低视力儿童教育的设施 

三、 低视力儿童的教学指导 

第3节低视力儿童的视功能训练 

一、 视功能的定义 

二、 低视力儿童的视功能评估 

三、 低视力儿童的视功能训练 

第4节低视力儿童的教育辅助设备 

一、 光学辅助设备 

二、 非光学辅助设备 

三、 电子辅助设备 

四、 其他教育辅助设备 

第11章定向行走 

第1节定向行走概述 

一、 定向行走的发展历程 

二、 定向行走训练的目的 

三、 定向行走训练的意义 

第2节定向的理论研究 

一、 空间定向 

二、 空间组织能力 

三、 定向的评估和教学 

第3节行走的理论研究 

一、 行走前训练 

二、 独自行走的方法 

三、 行走技能技巧 

四、 行走能力的评估 

第4节辅助行走的方法 

一、 人导法 

二、 杖导法 

三、 犬导法 

四、 电子辅助器法 

第12章视觉障碍教育与随班就读 

第1节视觉障碍儿童随班就读概述 

一、 视觉障碍儿童随班就读的产生与发展 

二、 视觉障碍儿童随班就读的优势 

三、 视觉障碍儿童随班就读的弊端 

第2节视觉障碍儿童随班就读的实施与特色 

一、 视觉障碍儿童随班就读的实施 

二、 视觉障碍儿童随班就读实施的特色 

第3节视觉障碍随班就读模式的特点 

一、 关于随班就读模式的争论 

二、 我国随班就读模式的特点 

附录汉语双拼盲文的基本内容 

参考文献