职业教育信息化研究导论(第2版)

图书标准信息

• 作者 韩锡斌 葛连升 程建钢
• 出版社 清华大学出版社
• 出版时间 2018-08
• 版次 2
• ISBN 9787302520085
• 定价 79.00元
• 装帧 平装
• 开本 其他
• 页数 483页

【内容简介】

本书是《职业教育信息化研究导论》的修订版。初版是2015年在教育部教育信息化“十三五”发展战略规划项目“教育信息化对提高职业教育人才培养质量的作用及发展方向研究”的成果。三年来，作者又开展了一系列专项研究和院校实施案例分析，包括：混合教学的理论构建和实践，信息化环境下教师教学综合能力发展，数字校园实验校建设与应用等。基于这些研究成果，本书在初版基础上作了全面修订，结构有了较大调整，内容有了很大更新，系统、全面地讨论了信息技术促进职业教育变革的诸多重要问题，是从事职业教育教学改革研究和职业教育信息化实践等人员的重要参考资料。

【作者简介】

韩锡斌：清华大学教育研究院副院长，博士生导师。2011年美国弗吉尼亚理工大学和斯坦福大学访问学者。国家精品课程/精品资源共享课程/精品在线开放课程、教育信息化试点校、全国职业院校信息化教学大赛评审专家，教育部《职业院校数字校园建设规范》和《职业教育信息化发展报告》编制专家组成员和统稿人，全国职业院校数字校园建设实验校专家组副组长，教育部2018-2022年教育技术教学指导分委员会委员。靠前期刊《教育技术发展与交流》（JETDE）副主编，靠前华人教育技术学会会长，联合国教科文组织（UNESCO）混合教学项目专家。

葛连升：山东大学信息化工作办公室主任，信息科学与工程学院教授、博士生导师。教育部《职业院校数字校园建设规范》和《职业教育信息化发展报告》编制专家组成员，教育部职业教育信息化“十三五”规划研究项目核心专家，全国职业院校数字校园建设实验校专家组副组长，全国职业院校信息化教学大赛评委，中国教育和科研计算机网 CERNET和中国下一代互联网示范工程核心网络CNGI-CERNET2济南核心节点主任，山东省互联网协会副理事长，山东省教育信息化专家委员会副主任。

程建钢：清华大学教育研究院教授委员会副主任，博士生导师，教育部信息化专家组成员，中国教育技术协会学术委员会副主任，中国教育发展战略学会常务理事兼未来教育专委会副会长，教育部《职业院校数字校园建设规范》和《职业教育信息化发展报告》编制专家组组长，职业院校数字校园建设实验校专家组组长，全国职业院校信息化教学大赛1-7届评审委员会主任委员，教育部职业教育信息化“十三五”规划研究项目负责人,《教育与职业》、《清华大学教育研究》等多个杂志编委。

【目录】

章绪论
本章思维导图
节引言
第二节国外职业教育信息化发展特点
第三节国内职业教育信息化发展现状
一、 职业教育信息化政策分析
二、 职业教育信息化项目分析
三、 国内职业教育信息化现状分析
第四节小结

第二章总体认识
本章思维导图
节引言
第二节现代职业教育人才培养的总体认识
第三节信息化对职业教育人才培养目标的影响
第四节信息化对职业教育人才培养体系的影响
一、 现代职业教育人才培养体系分析
二、 信息化职业教育人才培养体系要素的影响
三、 信息化对院校内部质量保障要素的影响
四、 院校外部保障因素分析
五、 宏观环境因素分析
第五节小结第三章教育教学
本章思维导图
节引言
第二节混合教学与泛在学习
一、 混合教学概念与设计
二、 信息社会的泛在学习
第三节信息化人才培养模式
一、 职业教育的人才培养模式
二、 信息化人才培养模式探索
第四节信息化课程教学模式
一、 职业教育的课程与教学特点
二、 信息化课程教学模式分析
第五节信息化职业技能培养模式
一、 虚拟仿真的实训技能培养模式分析
二、 基于岗位能力培训的O2O模式分析
第六节信息化顶岗实习模式
一、 信息化顶岗实习模式的意义
二、 信息化环境下顶岗实习模式实践案例
第七节职业教育中的思维训练
一、 面向职业院校学生进行思维训练的意义
二、 职业教育中思维训练的目标
三、 思维训练的三大阶段
四、 职业院校思维教学的实施策略
五、 职业院校思维训练中的信息技术工具
第八节小结

第四章教师发展
本章思维导图
节引言
第二节职业院校人员信息化能力内涵及发展策略
一、 职业院校人员信息化能力的内涵
二、 职业院校人员信息化能力发展策略
第三节职业院校教师信息化教学能力提升
一、 教师信息化教学能力提升的概念框架
二、 教师信息化教学能力提升的模式
第四节职业院校教师信息化教学能力提升效果评价
一、 职业院校教师信息化教学能力提升效果评价的内容

二、 教师信息化教学能力提升评价的工具
第五节全国职业院校教学能力比赛
一、 大赛的背景与历史
二、 大赛的项目演变
三、 大赛的实施效果
第六节小结

第五章数字资源
本章思维导图
节引言
第二节职业教育数字资源的典型特征
第三节虚拟仿真实训资源的概念与分类
一、 按照职业能力形态分类
二、 按照教学环节与教学过程分类
三、 按照虚拟现实技术的类型分类
四、 按照资源实现的功能分类
五、 按照资源的用途分类
六、 按照虚拟仿真教学应用的发展阶段分类
第四节职业教育数字资源的建设模式
一、 重视顶层设计
二、 标准先行
三、 多方参与
四、 分段实施与过程控制
第五节国家级职业教育专业教学资源库
一、 引领职业教育专业建设的重点项目
二、 互联网+职业教育的制度创新
三、 扩大优质资源覆盖面
四、 创新混合教学模式
五、 拓展职业教育服务对象和服务形式
六、 促进民族文化传承与创新
七、 把握资源库的未来走向
第六节国外开放教育资源
一、 开放教育资源概念的提出
二、 开放教育资源的构成
三、 开放许可协议
四、 搜索与转播工具
五、 开放教育资源的研究与实践
六、 开放教育资源的应用问题
第七节小结

第六章学校管理
本章思维导图
节引言
第二节职业院校管理与信息化
一、 学校管理目标
二、 推进管理信息化的意见要求
三、 学校信息化管理工作内容
第三节职业院校管理信息化目标任务
一、 学校管理信息化存在问题与挑战
二、 学校管理信息化发展目标
三、 学校管理信息化任务
第四节职业院校信息化体制机制
一、 职业院校信息化体制机制的建设内容
二、 职业院校信息化体制机制建设的对策
第五节案例分析
一、 职业院校管理信息化案例——广西电力职业技术学院

二、 职业院校信息化体制机制建设案例
第六节小结第七章数字校园
本章思维导图
节引言
第二节数字校园的概念
一、 数字校园的内涵
二、 数字校园的发展目标
三、 数字校园的概念模型
第三节信息化总体架构研究
一、 企业架构理论
二、 规划方法
三、 总体架构与研究框架
四、 总体架构设计
第四节规划、设计与实施
一、 规划编制原则
二、 规划与设计要点
三、 人才培养信息化系统设计
四、 管理服务信息化系统设计
五、 实施与保障措施
第五节安全管理与运维服务
一、 安全管理
二、 运维服务
三、 持续改进
第六节规划与建设案例
一、 案例概述
二、 顺德职业技术学院案例： 信息技术推动智慧校园综合
发展
三、 青岛酒店管理职业技术学院： 信息技术与教育教学深度
融合
四、   集美工业学校（福建化工学校）： 以混合教学改革促进
教学方式改变
第七节小结第八章技术发展与职教变革
本章思维导图
节引言
第二节云计算与职业教育
一、 云计算与职业教育的契合
二、 云计算的职业教育应用模式
三、 云计算的职业教育应用场景
第三节物联网与职业教育
一、 物联网与职业教育的契合
二、 物联网的职业教育应用模式
三、 物联网的职业教育应用场景
第四节大数据与职业教育
一、 大数据与职业教育的契合
二、 大数据的职业教育应用模式
三、 大数据的职业教育应用场景
第五节虚拟现实与职业教育
一、 虚拟现实与职业教育的契合
二、 虚拟现实的职业教育应用模式
三、 虚拟现实的职业教育应用场景
第六节人工智能与职业教育
一、 人工智能与职业教育的契合
二、 人工智能的职业教育应用模式
三、 人工智能的职业教育应用场景
第七节小结

参考文献

附录一图目录附录二表目录附录三职业院校数字校园建设规范附录四《教育部关于进一步推进职业教育信息化发展的指导意见》