学前教育原理

图书标准信息

• 作者 傅建明
• 出版社 华东师范大学出版社
• 出版时间 2017-09
• 版次 1
• ISBN 9787567567153
• 定价 38.00元
• 装帧 其他
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 212页
• 字数 329千字

【内容简介】

《学前教育原理》是教师教育深化改革背景下的学前教育专业基础课程教材。包括《学前教育原理》、《学前教育原理形成性练习册》共两册。本书内容涉及学前教育及发展历程，儿童发展与儿童观，幼儿园教育概述，幼儿教师与师幼关系，学前教育一日生活的组织与指导，学前教育机构的环境创设，幼儿园教育活动的设计与指导，游戏指导，幼儿园教师专业发展等等。

【作者简介】

傅建明，浙江师范大学教师教育学院教育学系主任。班主任工作手册，广东教育出版社，2009年5月教师专业发展：途径与方法，华东师范大学出版社，2007年6月

【目录】

第一章章教育、学前教育及发展

第一节教育

一、教育是什么？

二、教育为什么？

三、教育何用？

第二节学前教育

一、学前教育的性质

二、学前教育的意义

三、学前教育的基本原则

第三节学前教育的发展

一、学前教育的重要事件

二、学前教育家及其思想

第二章学前教育与儿童发展

*节学前儿童发展及规律

一、人的发展

二、学前儿童发展

三、学前儿童发展的基本规律

第二节影响儿童身心发展的因素

一、遗传因素

二、环境因素

三、教育因素

四、个体因素

第三节学前教育与儿童发展的关系

一、学前教育促进个体个性化

二、学前教育促进个体社会化

第三章幼儿园教育

*节幼儿园教育的目标、任务与特点

一、幼儿园教育的目标

二、幼儿园教育的任务

三、幼儿园教育的特点

第二节幼儿园班级管理与工作评价

一、幼儿园班级管理

二、幼儿园工作评价

第三节幼儿园教育政策与文件

一、《幼儿园教育指导纲要（试行）》

二、《3—6岁儿童学习与发展指南》

三、《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》

第四章生活指导

*节幼儿园—日生活常规与养威

一、幼儿园—日生活常规的意义与环节

二、幼儿生活常规教育与习惯的养成

第二节幼儿卫生保健与疾病预防

一、幼儿的身体发育与卫生保健

二、幼儿常见疾病及其预防护理

三、幼儿营养基本知识及饮食营养指导

第三节幼儿园安全教育

一、幼儿园安全问题的产生原因

二、幼儿园安全教育内容

三、幼儿常见的意外事故及应对方法

第五章环境建设

*节幼儿园环境创设概述

一、幼儿园环境的概念

二、幼儿园环境的类别

三、幼儿园环境的特征

第二节幼儿园环境创设的原则与方法

一、幼儿园环境创设的原则

二、幼儿园环境创设的方法

第三节幼儿园物理环境设计

一、幼儿园户内环境设计

二、幼儿园户外环境设计

第四节幼儿园精神环境创设

一、精神环境对幼儿发展的影响

二、幼儿园精神环境设计的原则

三、精神环境的创设

第六章游戏指导

*节游戏的定义与类型

一、幼儿游戏的定义

二、幼儿游戏的类型

第二节游戏的功能与特征

一、幼儿游戏的功能

二、幼儿游戏的特征

第三节游戏的若干理论

一、早期的游戏理论

二、现代游戏理论

第四节游戏的分类指导

一、游戏指导总则

二、游戏中的教师

三、各类游戏的指导

第七章教育活动指导

*节幼儿园教学活动指导

一、幼儿园教学活动的类型

二、幼儿园教学活动的设计

三、幼儿园教学活动的实施

第二节幼儿园主题活动的设计与实施

一、幼儿园主题活动的设计

二、幼儿园主题活动的实施

第三节幼儿园区域活动的设计与实施

一、幼儿园区域活动的设计

二、幼儿园区域活动的实施

第四节幼儿园其他活动的设计与实施

一、幼儿园亲子活动

二、幼儿园外出活动

三、幼儿园节日活动

第八章幼儿园·家庭·社区·小学

*节幼儿园与家庭的合作

一、幼儿园与家庭合作的价值

二、幼儿园与家庭合作的内容

三、幼儿园与家庭合作的原则

四、幼儿园与家庭合作的方法

第二节幼儿园与社区的合作

一、社区在幼儿园教育中的地位

二、幼儿园与社区合作的价值

三、幼儿园与社区合作的内容

四、幼儿园与社区合作的方式

第三节幼儿园与小学衔接

一、幼小衔接的意义与内容

二、幼小衔接的原则与策略

第九章幼儿园教师

*节幼儿园教师的职业理念

一、教育观

二、儿童观

三、教师观

第二节幼儿教师的职业道德

一、幼儿园教师职业的特殊性

二、幼儿园教师职业道德规范

第三节幼儿园教师的资格、权利与义务

一、幼儿园教师的资格

二、幼儿园教师的权利

三、幼儿园教师的义务

第四节幼儿园教师的专业发展

一、幼儿园教师专业发展的含义

二、幼儿园教师专业发展的阶段

三、幼儿园教师专业发展的内容

四、幼儿园教师专业发展的途径