碎片与重构2：面向智能时代的学习

图书标准信息

• 作者 王竹立
• 出版社 电子工业出版社
• 出版时间 2018-01
• 版次 1
• ISBN 9787121333583
• 定价 59.00元
• 装帧 其他
• 开本 其他
• 纸张 胶版纸
• 页数 252页
• 字数 210千字

【内容简介】

本书在《碎片与重构:互联网思维重塑大教育》一书基础上进行了全面修订，增加了人工智能对教育影响的*研究成果，内容涉及学校教育、网络教育、网络学习、包容性思维、知识创新和教育创新，以及智能时代学习展望等方方面面。视野开阔、思维新锐、文笔生动。适合教师、学生、家长、教育管理者和研究者、在线教育从业人员和所有关心教育的人们阅读。

【作者简介】

王竹立，1963年生，湖南人。毕业于中山医学院，曾任中山医科大学教育技术中心主任。现任中山大学现代教育技术研究所副所长，硕士导师，学术带头人。广东省政协教育界发言人，广东省作家协会会员。新建构主义学习理论创立者，著有《碎片与重构：互联网思维重塑大教育》《你没听过的创新思维课》《学习与创新：互联网时代如何做教师》（学术专著）《春天的漫步》（诗集）《逃出束缚》（诗集）《在灵魂上航行》（诗集）等。其研究横跨医学、文学、教育和信息技术等多个领域。

【目录】

第 1 章 被打碎的花瓶：复原不如重构 

从一个小故事开始

谁打碎了花瓶 

如何整合碎片 

学习的三种模式  

知识结构：共性与个性  

 

第 2 章 学校教育：从课内到课外 

学校是怎么来的 

数字时代的变化  

智能时代前瞻  

可汗学院的启示 

学校教育信息化发展的两个方向 

手机进课堂：阻力与动力 

“互联网 ”课堂 

未来学校到底是啥样子 

新型的学习文化  

创客运动与创客教育 

传统学校还能坚持多久 

 

第 3 章 网络教育：从校外到校内 

空间正在缩小

移动为王

手机直播与“双师课堂”

网络教育如何创新  

“互联网 导游”的启示

 

第 4 章 网络学习：如何整合碎片 

知识变样了

知识就像一棵榕树 

软知识与硬知识 

软知识的演变及其价值 

把网络看作银行 

博客，你的“银行账户”

学会零存整取

积件式写作

个性化改写

创造性重构

写作即思考

写不出来怎么办 

写作不分文理 

还有哪些工具可以用于零存整取 

零存整取的不同类型与层面  

一句话定义网络学习

智能时代的学习展望

 

第 5 章 信息超载：连通还是建构

什么是意义建构 

连通，还是建构  

只强调连通是不够的 

选择，选择，再选择

选择需要洞察力  

福尔摩斯的知识面 

知识结构：从金字塔向蜘蛛网转变

如何看待这位“辍学者”

 

第 6 章 包容性思维：如何统合歧见 

批判性思维

平行思维

包容性思维的基本内涵

包容性思维的六项法则 

包容性思维的基本步骤 

包容性思维的价值和意义 

从盲人摸象到包容性思维 

 

第 7 章 学习与创新：如何开启心智 

今天，人还能干什么 

知识与创新的关系

心智模式与心智枷锁 

转变思考方向 

软性思考

强制联想 

创新思维的过程 

知识创新与模式识别

如何识别模式 

知识创新与顿悟 

创新并不遥远

最后一问

 

第 8 章 知识嫁接：如何重塑教育 

什么是教育的本质

教育是一个“嫁接”过程

影响知识嫁接的因素

嫁接成功的标志 

学习：自上而下与自下而上

让学习与思考可视化 

信息技术对知识嫁接的影响 

人工智能对知识嫁接的影响 

模仿与复制也是一种嫁接 

分享也是学习