中学语文教学设计

图书标准信息

• 作者 郑艳 著；朱宁波 编
• 出版社 西南师范大学出版社
• 出版时间 2017-11
• 版次 1
• ISBN 9787562190424
• 定价 46.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 298页
• 字数 424千字
• 正文语种 简体中文
• 丛书 教师教育学科精品教材

【内容简介】

　　《中学语文教学设计》的特点是做到了理论性与实践性的统一。从理论性的角度来说，《中学语文教学设计》着眼于教学设计的基本特点与原理，引导教师改变传统教学中因不重视设计、不懂设计，而实施简单化、模式化的教学过程的弊病，建构科学化、系统化教学设计的基本理论体系与框架；从实践性的角度来说，《中学语文教学设计》不同于一般的纯理论性的学术专著，所解决的不是教学设计学术层面的问题，而是着眼于一线教学，解决教学过程中实实在在的问题与困惑，以切实提高教学设计的能力为根本归旨。
　　《中学语文教学设计》是辽宁省教师教育精品资源共享课“中学语文教学设计”的配套教材。《中学语文教学设计》共分为三大模块，即理论模块、课型模块和案例模块。理论模块为《中学语文教学设计》的第1章、第2章。从宏观角度帮助学习者认识教学设计的定义、由来、意义以及影响教学设计有效性的因素，并提出语文教学设计的原则和总体策略；课型模块为《中学语文教学设计》的第三至九章。这一部分是以中学语文教学中的代表课型——阅读教学及作文教学为主，尤其突出阅读教学的设计，将阅读教学按照文体分为现代诗歌类文体、现代散文类文体、古代诗歌散文类文体、小说类文体、戏剧类文体等五个部分，分别从选文概观、选文特点、教学现状出发，确定不同文体的教学内容，并提出教学设计的策略；案例模块是在每一章的后面增设拓展与链接内容，选取中学一线教师教学案例，并附有对教学案例的详尽评价，便于学习者从微观层面进行分析与思考。
　　由于《中学语文教学设计》选取的是中学语文教学中的代表课型，所以，口语交际、综合性学习以及选修课的教学设计尚未涉及，这也是现今中学语文教学研究中相对薄弱的地方，今后要努力加强这方面的研究。

【作者简介】

　　郑艳，辽宁师范大学文学院副教授，硕士研究生导师。中国高等教育学会语文教育专业委员会理事，台湾师范大学国文系、台湾地区中等教育阶段国语文领域教学研究中心高级访问学者。长期致力于中小学语文课程与教学研究，近年主要研究方向为中小学传统文化教育。曾主持国家、省级项目十余项，在省级以上刊物上公开发表论文三十余篇。

【目录】

第一章 教学设计的理论基础
第一节 教学设计的定义与由来
一、何为教学设计
二、外国教学设计的源起和发展
三、我国教学设计的发展
第二节 教学设计的意义
一、尊重教育规律，珍爱学生的课堂时间
二、优化教学过程，沟通教学理论和教学实践
三、提高学习兴趣，彰显学习者的主体地位
四、达成教学效果，实现语文学习的优质高效
第三节 影响教学设计有效性的因素
一、课堂的主体——学生因素
二、课堂的主导——教师因素
三、课堂的依托——教材因素
拓展与链接
切合的才是好的——谈语文教学设计（节选）

第二章 语文教学设计的原则与策略
第一节 语文教学设计的原则
一、删繁就简：抓住重点、敢于取舍
二、精雕细刻：注重细节、深入挖掘
三、讲究深度：褪去华丽、走向深广
四、注重布局：胸有格局、张弛有度
五、留足空间：虚实相生、反复涵泳
第二节 语文教学内容的选择策略
一、学情至上：关注学生的需要
二、对话编者：尊重教材选编者的意图
三、回归文本：深入挖掘作者的创作意图
四、整体建构：考虑所在单元的教学目标
五、融入个性：观照教师的人格和学养
第三节 语文课堂教学环节的设计策略
一、教学目标的设计
二、教学导语的设计
三、教学提问的设计
四、教学板书的设计
五、教学结语的设计
六、练习作业的设计
第四节 语文课堂教学方法的运用策略
一、讲授法
二、对话法
三、自学法
四、诵读法
拓展与链接
名课研习：钱梦龙《死海不死》

第三章 阅读教学设计
第一节 阅读教学设计的依据与原则
一、阅读教学设计的依据
二、阅读教学设计的原则
第二节 阅读教学设计的理念
一、始终坚持“四个主体性
二、尊重学生的独特体验与感悟
三、在平等对话中共享
四、以提高学生阅读能力为归旨
……

第四章 现代诗歌类文体的教学设计
第五章 现代散文类文体的教学设计
第六章 古代诗歌散文类文体的教学设计
第七章 小说类文体的教学设计
第八章 戏剧类文体的教学设计
第九章 写作教学设计