• 中公版·2014国家教师资格考试专用教材:音乐学科知识与教学能力高级中学(新版)
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中公版·2014国家教师资格考试专用教材:音乐学科知识与教学能力高级中学(新版)

11.82 2.6折 46 九品

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作者中公教育教师资格考试研究院 编

出版社世界图书出版公司

出版时间2014-01

版次1

装帧平装

货号A10

上书时间2024-11-01

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品相描述:九品
图书标准信息
  • 作者 中公教育教师资格考试研究院 编
  • 出版社 世界图书出版公司
  • 出版时间 2014-01
  • 版次 1
  • ISBN 9787510046636
  • 定价 46.00元
  • 装帧 平装
  • 开本 16开
  • 纸张 胶版纸
  • 页数 304页
  • 字数 540千字
  • 丛书 国家教师资格考试
【内容简介】

  《中公版·2014国家教师资格考试专用教材:音乐学科知识与教学能力高级中学(最新版)》结合初高中不同学段的教学特点,构架起音乐学科知识与能力、音乐教学设计能力、音乐教学实施能力、音乐教学评价能力有机结合的庞大知识体系,是一本专门针对国家教师资格考试音乐学科知识与教学能力(高级中学)的专用复习教材。本教材条理清晰,结构严谨,从最基本、最重要的考点出发,深入浅出地向考生讲解每个知识点,使考生对知识点有足够透彻的印象和理解,烂熟于心。真正使考生一书在手,知识尽有。

【作者简介】


中公教育格试研究院
中公教育格试研究院,是中公教育旗下研究格试的部门,汇聚了数十位知名的辅导与研究者,本着“学员”的理念坚持紧扣试自主研发。
【目录】
目录 

从考试大纲看本章考点(2) 

考点聚焦(2) 

第一节乐理知识梳理(2) 

考点梳理(2) 

一、音和音的属性(2) 

二、音的高低(2) 

(一)音列与音级(2) 

(二)音的分组(2) 

(三)变音与等音(3) 

(四)谱号(3) 

(五)谱表(3) 

三、音的长短(3) 

(一)音符(3) 

(二)休止符(4) 

(三)音符时值的特殊划分(4) 

(四)附点(4) 

四、节奏与节拍(5) 

(一)相关概念(5) 

(二)拍子的类型(5) 

(三)切分音(6) 

(四)音值组合法(6) 

(五)节拍的强弱规律(6) 

(六)弱起小节(7) 

五、音程(7) 

(一)音程的度数和性质(7) 

(二)旋律音程与和声音程(7) 

(三)自然音程和变化音程(7) 

(四)单音程与复音程(7) 

(五)协和音程与不协和音程(8) 

(六)等音程(8) 

(七)音程的转位(8) 

六、和弦(8) 

(一)三和弦(8) 

(二)七和弦(8) 

(三)原位和弦与转位和弦(9) 

(四)等和弦(10) 

(五)和弦的标记(10) 

七、调式(10) 

(一)大、小调式(10) 

(二)民族调式(12) 

(三)中古调式(14) 

八、调的关系(14) 

(一)调式变音(14) 

(二)调的远近与转换(15) 

九、装饰音(15) 

(一)倚音(15) 

(二)波音(16) 

(三)颤音(16) 

(四)回音(16) 

十、音乐术语和标记(16) 

第二节基础和声(17) 

考点梳理(17) 

一、大小调式中的和弦(17) 

(一)三和弦(18) 

(二)三和弦结构(18) 

(三)三和弦类别(18) 

二、四部和声(19) 

(一)四部和声记谱与写作(19) 

(二)四部和声写作原则(19) 

(三)和弦排列法(20) 

三、正三和弦功能(21) 

(一)正三和弦(21) 

(二)和声功能进行的一般公式(21) 

四、声部进行(22) 

(一)单一的声部进行(22) 

(二)多个声部进行(22) 

五、和弦连接(23) 

(一)和弦关系(23) 

(二)和弦连接法(24) 

六、为旋律配和声(26) 

(一)分析调式、调性(26) 

(二)根据和弦音的和弦属性选择和弦功能(26) 

(三)为旋律配和声之前需要了解的要求(27) 

七、和弦的转换(28) 

(一)旋律出现三度或四度进行时的和弦转换(29) 

(二)旋律出现五度、六度进行时的和弦转换(29) 

(三)旋律中出现长时值的音的和弦转换(30) 

八、终止式与终止四六和弦(30) 

(一)终止式(30) 

(二)半终止与终止式的功能进行模式(30) 

(三)终止四六和弦(31) 

(四)K64和弦的使用条件(31) 

(五)K64和弦的连接规则(32) 

九、属七和弦(33) 

(一)属七和弦的结构与标记(33) 

(二)七和弦的复功能性(33) 

(三)属七和弦的准备(34) 

(四)属七和弦的解决与声部进行(34) 

十、和弦外音(35) 

(一)和弦外音的分类(35) 

(二)外音处理(36) 

第三节复调知识(37) 

一、复调音乐与主调音乐(37) 

(一)复调音乐(37) 

(二)主调音乐(37) 

二、复调音乐的形成与发展(38) 

(一)9世纪至15世纪的复调音乐(38) 

(二)15世纪下半叶后期至16世纪的复调音乐(38) 

(三)17世纪前半叶至18世纪前半叶的复调音乐(38) 

三、复调音乐的主要形式(39) 

(一)对比式复调(对位)(39) 

(二)模仿式复调(39) 

(三)模进(41) 

(四)赋格(41) 

强化训练(42) 

从考试大纲看本章考点(43) 

考点聚焦(43) 

第一节曲式与作品分析(43) 

考点梳理(43) 

一、曲式概述(43) 

(一)一部曲式(43) 

(二)单二部曲式(45) 

(三)单三部曲式(46) 

(四)较大型的曲式(48) 

二、作品分析(49) 

第二节歌曲创作(50) 

考点梳理(50) 

一、歌曲写作(50) 

(一)歌词(50) 

(二)音乐乐段与主题的写作(51) 

(三)旋律发展手法(53) 

(四)歌曲的高潮(55) 

(五)前奏、间奏与尾声的创作(57) 

二、钢琴即兴伴奏的编配(58) 

(一)钢琴即兴伴奏概述(58) 

(二)伴奏音型的选配(59) 

(三)钢琴即兴伴奏编配方法(60) 

强化训练(61) 

从考试大纲看本章考点(63) 

考点聚焦(63) 

第一节中国音乐史(63) 

考点梳理(63) 

一、古代音乐(63) 

(一)远古、夏商时期(63) 

(二)周秦时期(64) 

(三)两汉三国时期(65) 

(四)两晋、南北朝时期(66) 

(五)隋、唐、五代时期(66) 

(六)宋、元时期(67) 

(七)明、清时期(68) 

二、近现代音乐(19世纪末至20世纪初)(70) 

(一)传统音乐的新发展(70) 

(二)学堂乐歌(71) 

三、近现代音乐(20世纪20年代)(71) 

(一)音乐理论(71) 

(二)萧友梅、赵元任、黎锦晖的音乐创作(71) 

(三)刘天华及其代表作品(72) 

四、近现代音乐(20世纪30年代)(73) 

(一)音乐教育的发展(73) 

(二)左翼音乐运动(73) 

(三)黄自及其代表作品(73) 

(四)聂耳及其代表作品(73) 

(五)冼星海及其代表作品(74) 

(六)贺绿汀、马思聪的音乐创作(74) 

(七)其他有影响的音乐家及其创作(75) 

五、近现代音乐(20世纪40年代)(75) 

(一)国统区的音乐创作(75) 

(二)解放区的音乐创作(75) 

(三)秧歌剧及歌剧的发展(75) 

六、当代音乐(1949—1965年)(76) 

(一)民间音乐的发展(76) 

(二)声乐创作(76) 

(三)器乐创作(77) 

(四)歌剧、歌舞剧、舞剧创作(77) 

七、当代音乐(1966—1976年)(78) 

(一)语录歌与样板戏(78) 

(二)战地新歌(78) 

(三)器乐创作(78) 

八、当代音乐(1976—2000年)(78) 

(一)声乐创作(78) 

(二)通俗音乐(78) 

(三)器乐创作(79) 

(四)新潮音乐(79) 

(五)歌剧、音乐剧、舞剧创作(79) 

第二节西方音乐史(80) 

考点梳理(80) 

一、古代与中世纪音乐(公元前12世纪之前——公元1460年)(80) 

(一)古代音乐(80) 

(二)中世纪音乐(81) 

二、文艺复兴时期的音乐(公元1430年前后——1600年前后)(82) 

(一)“文艺复兴”一词的含义及时间划分(82) 

(二)文艺复兴时期复调音乐的发展(82) 

(三)马丁·路德的宗教音乐改革(82) 

(四)文艺复兴时期重要的乐器(82) 

三、巴洛克音乐(16世纪末——18世纪中叶)(82) 

(一)蒙特威尔第及艺术成就(82) 

(二)A.斯卡拉蒂与他对歌剧的贡献(83) 

(三)巴赫及其作品(83) 

(四)亨德尔及音乐的特征(83) 

四、古典主义音乐(18世纪下半叶——19世纪20、30年代)(83) 

(一)格鲁克的歌剧改革(84) 

(二)海顿及其作品(84) 

(三)莫扎特及其作品(84) 

(四)贝多芬及其作品(84) 

五、浪漫主义音乐(19世纪20、30年代——20世纪初)(85) 

(一)浪漫主义时间界定及音乐特点(85) 

(二)舒伯特及其作品(86) 

(三)门德尔松及其作品(86) 

(四)舒曼及其作品(86) 

(五)肖邦及其作品(87) 

(六)李斯特及其作品(87) 

(七)柏辽兹及其作品(87) 

(八)勃拉姆斯及其作品(87) 

(九)约翰·施特劳斯父子及其作品(87) 

(十)法国歌剧(88) 

(十一)意大利歌剧(88) 

(十二)德国歌剧(88) 

六、民族乐派(88) 

(一)俄罗斯(89) 

(二)捷克(89) 

(三)挪威和芬兰(90) 

七、印象主义音乐(19世纪80、90年代——20世纪初)(90) 

(一)德彪西(90) 

(二)拉威尔(90) 

八、现代音乐(20世纪)(91) 

(一)表现主义音乐(91) 

(二)新古典主义音乐(91) 

(三)民族主义音乐(91) 

(四)微分音音乐和噪音音乐(92) 

(五)序列音乐和偶然音乐(92) 

(六)电子音乐(92) 

(七)爵士音乐(93) 

第三节中国民族民间音乐(93) 

考点梳理(93) 

一、我国民间音乐概述(93) 

二、民间歌曲(93) 

(一)汉族民歌(94) 

(二)号子(94) 

(三)山歌(94) 

(四)小调(94) 

(五)少数民族民歌的代表种类(94) 

三、民间舞蹈音乐(95) 

(一)民间舞蹈音乐的代表种类(96) 

(二)少数民族民间歌舞和乐舞的代表种类(96) 

四、说唱音乐(96) 

五、戏曲音乐(97) 

六、民间器乐(99) 

(一)独奏音乐(99) 

(二)合奏音乐(100) 

第四节世界民族民间音乐(101) 

考点梳理(101) 

一、亚洲音乐(101) 

(一)日本(101) 

(二)朝鲜(102) 

(三)印度尼西亚(102) 

(四)印度(103) 

二、非洲音乐(104) 

(一)节奏(104) 

(二)歌舞(104) 

(三)乐器(104) 

三、拉丁美洲音乐(105) 

(一)阿根廷探戈(105) 

(二)秘鲁圆舞曲(105) 

(三)巴西桑巴(105) 

(四)墨西哥松(105) 

(五)古巴哈巴涅拉(106) 

四、欧洲音乐(106) 

(一)西班牙弗拉门戈(106) 

(二)葡萄牙法多(106) 

(三)爱尔兰踢踏舞(106) 

(四)苏格兰风笛(107) 

强化训练(107) 

从考试大纲看本章考点(109) 

考点聚焦(109) 

第一节中国音乐名曲赏析(109) 

考点梳理(109) 

一、中国古代音乐名曲赏析(109) 

(一)声乐作品(109) 

(二)器乐作品(110) 

二、中国近现代音乐名曲赏析(110) 

(一)声乐作品(110) 

(二)器乐作品(113) 

(三)歌剧作品(114) 

三、中国当代音乐名曲赏析(114) 

(一)声乐作品(114) 

(二)器乐作品(117) 

(三)歌剧舞剧作品(118) 

第二节西方音乐名曲赏析(120) 

考点梳理(120) 

一、巴洛克时期音乐名曲赏析(120) 

二、古典主义时期音乐名曲赏析(121) 

三、浪漫主义时期音乐名曲赏析(121) 

四、民族乐派音乐名曲赏析(123) 

五、印象主义音乐名曲欣赏(124) 

六、现代音乐名曲欣赏(124) 

第三节世界民族民间名曲赏析(125) 

考点梳理(125) 

一、亚洲民族民间名曲赏析(125) 

二、非洲民族民间名曲赏析(126) 

三、拉丁美洲民族民间名曲赏析(126) 

四、欧洲民族民间名曲赏析(126) 

强化训练(127) 

从考试大纲看本章考点(128) 

考点聚焦(128) 

第一节声乐基本知识(128) 

考点梳理(128) 

一、人声的分类与特点(128) 

二、声乐不同唱法的特征(129) 

(一)美声唱法(129) 

(二)民族唱法(129) 

(三)通俗唱法(130) 

(四)原生态唱法(130) 

第二节歌唱教学法(130) 

考点梳理(130) 

一、歌唱教学的原则与方法(130) 

(一)歌唱教学的原则(131) 

(二)歌唱教学的方法(131) 

二、歌唱教学应注意的问题(132) 

(一)演唱实践与技能练习结合(132) 

(二)培养学生的自信心(132) 

(三)启发学生有感情地歌唱(133) 

(四)注意学生的嗓音保护(133) 

第三节合唱与指挥(134) 

考点梳理(134) 

一、合唱的类别(134) 

(一)合唱的组织及种类(134) 

(二)合唱的形式(135) 

二、合唱的声部(135) 

(一)女高音声部(Soprano,简写为S)(135) 

(二)女低音声部(Alto,简写为A)(136) 

(三)男高音声部(Tenor,简写为T)(136) 

(四)男低音声部(Bass,简写为B)(136) 

三、合唱的队形(136) 

(一)基本队形(136) 

(二)变化队形(136) 

四、合唱的训练(138) 

(一)姿势(138) 

(二)呼吸(138) 

(三)发声(138) 

(四)咬字吐字(138) 

五、合唱的排练(139) 

(一)制定排练计划(139) 

(二)排练作品(139) 

(三)艺术处理(139) 

六、指挥的作用与任务(140) 

(一)指挥的作用(140) 

(二)指挥的任务(140) 

七、指挥的要求(140) 

(一)素质要求(140) 

(二)技术要求(140) 

(三)指挥的姿势与表情(141) 

(四)指挥的双手分工(141) 

(五)指挥的基本图式(141) 

(六)起拍与收拍(142) 

(七)指挥动作设计与练习(143) 

强化训练(143) 

从考试大纲看本章考点(144) 

考点聚焦(144) 

第一节音乐与相关艺术(144) 

考点梳理(144) 

一、音乐与舞蹈(144) 

(一)舞蹈与音乐(144) 

(二)舞蹈与音乐的结合(145) 

(三)音乐对舞蹈的作用(145) 

(四)舞蹈的基本特征(146) 

二、音乐与戏剧(146) 

(一)戏剧种类(146) 

(二)戏剧的基本特征(150) 

第二节音乐与相关学科(151) 

考点梳理(151) 

一、音乐美学基础(151) 

(一)音乐美的范畴(151) 

(二)音乐美的本质(153) 

(三)音乐美的特征(153) 

二、音乐心理学(153) 

(一)音乐心理学概述(153) 

(二)近代音乐心理学研究的内容和成果(154) 

强化训练(156) 

从考试大纲看本章考点(158) 

考点聚焦(158) 

第一节音乐课程概述(158) 

考点梳理(158) 

一、音乐课程(158) 

(一)音乐课程概述(158) 

(二)音乐新课程的特点(159) 

二、音乐课堂教学的艺术价值(160) 

(一)陶冶情操(160) 

(二)知识转化(160) 

(三)愉悦气氛(161) 

(四)协调整合(161) 

(五)文化拓展(162) 

三、音乐课堂教学的类型和结构(162) 

(一)音乐课堂教学的类型(162) 

(二)音乐课堂教学的结构(162) 

第二节音乐课程标准(163) 

考点梳理(163) 

一、高中音乐课程的性质(163) 

二、高中音乐课程的基本理念解读(164) 

(一)确立“以音乐审美为核心”的依据(164) 

(二)进行音乐审美教育的途径(164) 

(三)“培养兴趣爱好”的目的(164) 

(四)对普及与提高的理解(165) 

(五)“重视音乐实践,增强创造意识”的涵义(165) 

(六)在高中音乐课程中体现“弘扬民族音乐,理解多元文化”的意义(166) 

三、高中音乐课程目标(166) 

四、高中音乐课程内容(166) 

(一)音乐鉴赏(166) 

(二)歌唱(167) 

(三)演奏(167) 

(四)创作(167) 

(五)音乐与舞蹈(167) 

(六)音乐与戏剧表演(168) 

五、高中音乐课程实施建议(168) 

强化训练(170) 

从考试大纲看本章考点(171) 

考点聚焦(171) 

第一节音乐教学目标(171) 

考点梳理(171) 

一、音乐教学目标概述(171) 

二、音乐教学目标分类(171) 

(一)情感态度和价值观(172) 

(二)过程与方法(172) 

(三)知识与技能(172) 

三、确立音乐教学目标的原则(172) 

四、确立音乐教学目标的前提——熟悉教学对象(173) 

(一)高中生的整体音乐学情分析(173) 

(二)高中生的具体音乐学情分析(174) 

五、音乐教学目标的表述要求(175) 

(一)音乐教学目标表述的基本方式(175) 

(二)音乐教学目标表述的基本要求(176) 

第二节音乐教学重点与难点(177) 

考点梳理(177) 

一、音乐教学重点(177) 

(一)音乐教学重点的确定(177) 

(二)突出教学重点的方法(177) 

二、音乐教学难点(178) 

(一)音乐教学难点的确定(178) 

(二)教学难点突破和化解的方法(178) 

强化训练(179) 

从考试大纲看本章考点(180) 

考点聚焦(180) 

第一节教学原则(180) 

考点梳理(180) 

一、愉悦性原则(180) 

二、情感性原则(181) 

三、实践性原则(182) 

四、形象性原则(183) 

五、音乐性原则(185) 

六、创造性原则(185) 

第二节教学方法(187) 

考点梳理(187) 

一、音乐教学方法简述(187) 

(一)体验性音乐教学法(187) 

(二)比较音乐教学法(187) 

(三)探究性音乐教学法(187) 

(四)合作性音乐教学法(187) 

二、国外音乐教学法(188) 

(一)达尔克罗兹教学法(188) 

(二)奥尔夫教学法(188) 

(三)柯达伊教学法(188) 

(四)美国综合音乐教学法(188) 

(五)前苏联卡巴列夫斯基和他的教学大纲(189) 

(六)铃木的才能教育思想(189) 

(七)伊迪丝·科尔曼的儿童创造性音乐教育实验(189) 

(八)世界音乐教育之父——爱德温·戈登(189) 

强化训练(189) 

从考试大纲看本章考点(191) 

考点聚焦(191) 

第一节音乐教学过程概述(191) 

考点梳理(191) 

一、音乐教学过程(191) 

二、音乐教学过程表述包含四种要素(192) 

三、音乐教学过程表述应注意的问题(192) 

第二节音乐教学基本模式探析(192) 

考点梳理(192) 

一、自主吸收(193) 

二、发现探究(194) 

三、讨论交互(195) 

四、合作共进(196) 

五、开放生成(197) 

第三节音乐教学过程设计的基本结构(198) 

考点梳理(198) 

一、起始阶段(198) 

二、展开阶段(199) 

三、形成阶段(199) 

四、结束阶段(199) 

强化训练(200) 

从考试大纲看本章考点(202) 

考点聚焦(202) 

第一节音乐教学组织(202) 

考点梳理(202) 

一、导课环节的组织(202) 

(一)导课的组织原则(202) 

(二)导课的组织形式(203) 

二、内容环节的组织(204) 

(一)教师情感的倾注(204) 

(二)课堂有序的引导(204) 

(三)妙趣横生的活动(204) 

(四)形象直观的演示(204) 

三、结课环节的组织(204) 

(一)精心小结,留有余兴(204) 

(二)做好铺垫,承前启后(205) 

第二节音乐教学常规(205) 

考点梳理(205) 

一、音乐课前课后常规(205) 

二、音乐课堂常规(205) 

从考试大纲看本章考点(206) 

考点聚焦(206) 

第一节创设音乐教学情境(206) 

考点梳理(206) 

一、语言创设情境(206) 

二、光线创设情境(207) 

三、美术创设情境(207) 

四、音源创设情境(208) 

第二节重视音乐情感体验(208) 

考点梳理(208) 

一、重视体验的独特性(208) 

二、重视体验的过程性(209) 

第三节关注相互合作探究(210) 

考点梳理(210) 

一、关注合作(210) 

(一)建立新型的师生“合作伙伴”关系(210) 

(二)加强学生间的相互合作(210) 

(三)提倡教师间的合作(210) 

(四)促进教育与环境之间的合作(211) 

二、关注探究(211) 

(一)探究性学习的形式(212) 

(二)探究性教学的方法步骤(213) 

第四节加强学科综合实践(213) 

考点梳理(213) 

一、关注学科综合(213) 

二、音乐课学科综合的类型(214) 

(一)以音乐学科为主体的综合(214) 

(二)以音乐学科为切入点的综合(216) 

(三)以学生成长为基点的综合(218) 

第五节强调比较鉴别(219) 

考点梳理(219) 

一、音乐比较的特点(219) 

二、音乐比较的方法(219) 

强化训练(221) 

从考试大纲看本章考点(222) 

考点聚焦(222) 

第一节有效调控音乐教学事件(222) 

考点梳理(222) 

一、音乐教学事件概述(222) 

二、音乐教学事件的类型(223) 

(一)教学环境突发事件(223) 

(二)教学气氛突发事件(223) 

(三)教学设备突发事件(223) 

(四)教学活动突发事件(224) 

三、处理教学事件与音乐教学的关系(224) 

(一)突发事件与应变能力(224) 

(二)突发事件与创新意识(225) 

(三)突发事件与师生关系(225) 

四、音乐教学事件应对策略(226) 

(一)热处理(226) 

(二)冷处理(226) 

(三)温处理(226) 

第二节音乐教学的生成(226) 

考点梳理(226) 

一、音乐教学生成简述(226) 

二、音乐教学生成的实施策略(227) 

(一)课前设计给教学生成留下足够的空间(227) 

(二)营造宽松愉悦氛围,提供生成土壤(227) 

(三)课中生成,与学生共建“互动网”(227) 

强化训练(229) 

从考试大纲看本章考点(230) 

考点聚焦(230) 

第一节现代教育技术的基本界定(230) 

考点梳理(230) 

一、教育技术的概念描述(230) 

二、现代教育技术在音乐教学中的作用(230) 

(一)增加教学的情趣性,激发学生学习兴趣(231) 

(二)增大教学的信息量,开拓学生音乐文化视野(231) 

(三)促进音乐教学改革,提高音乐教学效率(231) 

三、现代音乐教育技术的类型(231) 

(一)光学视觉设施(232) 

(二)现代电脑多媒体设施(232) 

第二节现代教育技术的应用策略(233) 

考点梳理(233) 

一、端正态度(233) 

(一)充分认识各种教学技术手段的性能,正确使用媒体手段(233) 

(二)正确把握音乐课堂教学目标,有效服务课堂音乐教学(233) 

二、准确操作(234) 

(一)合理使用教学技术手段,充分进行“美”的教育(234) 

(二)适当应用教学技术手段,为音乐课堂增光添彩(234) 

三、技术选择(234) 

(一)根据音乐课堂教学实际需要,采用有效的教学媒体(234) 

(二)根据地域音乐教学条件,因地制宜合理使用现代音乐教学技术(234) 

第三节应用多媒体教学应注意的若干问题(235) 

考点梳理(235) 

一、对多媒体教学热的冷思考(235) 

(一)正确处理多媒体教学中内容与形式的关系(235) 

(二)正确处理多媒体教学中教师与电脑的关系(236) 

(三)正确处理多媒体教学中投影与手写板书的关系(236) 

二、现代教育技术在音乐教学中应遵循的原则(236) 

(一)科学性原则(236) 

(二)辅助性原则(236) 

(三)简约性原则(237) 

三、合理、有效地使用现代教育技术应用策略(237) 

(一)发挥教学媒体的多媒体特性,优化教学(237) 

(二)发挥教学媒体的网络特性,整合教学(237) 

(三)发挥教学媒体的实用特性,服务教学(238) 

强化训练(238) 

从考试大纲看本章考点(240) 

考点聚焦(240) 

第一节音乐教学评价概述(240) 

考点梳理(240) 

一、音乐教学评价的产生(240) 

(一)提前预见性(240) 

(二)量化分解性(241) 

(三)片面单一性(241) 

(四)静态终结性(241) 

二、音乐教学评价的意义(242) 

(一)促进教师更新教学观念,有效指导教学行为(242) 

(二)有利于促进学生更好地发展(242) 

(三)为当前音乐课程改革提供支持(242) 

(四)对相关领域的研究进行有益补充(242) 

第二节音乐教学评价的发展趋势(243) 

考点梳理(243) 

一、强调创造适合并促进学生发展的教学环境(243) 

二、从重视结果评价向重视过程评价发展(243) 

三、评价主体由一元向多元发展,评价对象由被动等待向主动参与发展(243) 

四、评价方法由单一向综合发展(243) 

(一)审美教育思想(244) 

(二)主体教育思想(244) 

(三)创造教育思想(244) 

(四)综合教育思想(244) 

(五)人文教育思想(244) 

第三节音乐教学评价的原则(245) 

考点梳理(245) 

一、科学性原则与导向性原则(245) 

二、可操作性原则与整体性原则(245) 

从考试大纲看本章考点(246) 

考点聚焦(246) 

第一节音乐教学评价的依据(246) 

考点梳理(246) 

一、依据教育方针(246) 

二、依据音乐课程标准(246) 

三、依据学生的身心特点(247) 

第二节音乐教学评价的内容和要求(247) 

考点梳理(247) 

一、明确教学的目标和任务(247) 

二、内容安排(247) 

三、教学的方法和手段(247) 

四、试卷质量的评价(248) 

(一)信度(可靠性)(249) 

(二)效度(有效性)(249) 

(三)难度(难易性)(249) 

(四)区分度(鉴别性)(250) 

第三节音乐教学评价的方法(250) 

考点梳理(250) 

一、形成性评价与终结性评价相结合(251) 

二、定性评价与定量评价相结合(251) 

三、自评、互评及他评相结合(251) 

四、评价对象的研究与交流(251) 

强化训练(251) 

从考试大纲看本章考点(257) 

考点聚焦(257) 

第一节教学反思的意义(257) 

考点梳理(257) 

一、教学反思的概念(257) 

二、教学反思的作用(257) 

第二节教学反思的特征(258) 

考点梳理(258) 

一、教学反思的特征(258) 

(一)实践性(258) 

(二)个体性(258) 

(三)主动性(258) 

(四)过程性(259) 

二、教学反思从其定义来看的基本特征(259) 

(一)立足教学实际,创造性地解决问题(259) 

(二)两个“学会”加速师生共同发展(259) 

(三)在探索中提升教学实践合理性(259) 

第三节音乐教学反思实施案例(259) 

考点梳理(259) 

一、课后反思(259) 

二、课中反思(260) 

三、即时反思(261) 

四、持续反思(261) 

五、合作反思(262) 

附录(263) 

2014年全国教师资格证统考笔试面授辅导课程(268) 

2014年全国教师资格证统考面试面授辅导课程(270) 

中公教育·全国分校一览表(272) 

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