• 大夏书系·思维影响教育:给教师88个批判式思考(课堂革命,从思维革命开始)
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大夏书系·思维影响教育:给教师88个批判式思考(课堂革命,从思维革命开始)

15.75 3.2折 49.8 九品

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北京海淀
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作者徐明 著

出版社华东师范大学出版社

出版时间2019-06

版次1

装帧平装

货号A2

上书时间2024-10-30

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品相描述:九品
图书标准信息
  • 作者 徐明 著
  • 出版社 华东师范大学出版社
  • 出版时间 2019-06
  • 版次 1
  • ISBN 9787567590755
  • 定价 49.80元
  • 装帧 平装
  • 开本 16开
  • 纸张 胶版纸
  • 页数 252页
  • 字数 245千字
  • 正文语种 简体中文
  • 丛书 大夏书系·教育新思考
【内容简介】
《思维影响教育——给教师88个批判式思考》精选88篇作者多年行走一线学校的观察笔记,围绕思维与课堂、思维与德育、思维与课程、思维与教科研等,提出不少原创性思考,如“聚焦‘课堂革命’”“好课堂只在一念间”“让爱变现”“课题是教师素养提升之道”“让教师发声”等。角度细微,接地气,兼具可读性与实用性。
【作者简介】
徐明,江苏扬中人。江苏省镇江市教师发展中心主任,江苏省教育学会常务理事。江苏省特级教师,正高级教师。多年从事一线教学、教科研管理,区域教育综合改革及教师专业提升工作。近年来倡导“三边”(田边、水边、山边)学校/教师发展行动,并在理论与实践探索上身体力行。
【目录】
序 课堂革命,从思维革命开始 ……001 

第一辑 什么是好的课堂 

思考1:可否让孩子在课堂上“撒点欢儿”? ……003 

思考2:谁规定了每个孩子只能喜欢一棵树? ……005 

思考3:弱水三千,该取哪一瓢? ……007 

思考4:不叫任何一节课虚度 ……009 

思考5:口若悬河与惜词如金 ……011 

思考6:可否让学生再做一遍? ……013 

思考7:合作学习会助长学生开小差吗? ……014 

思考8:疏忽的岂止是概念 ……015 

思考9:话说提问“偏心” ……016 

思考10:表扬之后怎么办? ……019 

思考11:当学生比教师走得更快…… ……020 

思考12:聚焦“课堂革命”之一:什么样的“革命” ……022 

思考13:聚焦“课堂革命”之二:诀别还是离别 ……024 

思考14:聚焦“课堂革命”之三:“派系林立”的革命 ……027 

思考15:聚焦“课堂革命”之四:跟着志愿者学“革命” ……029 

第二辑 如何“让爱变现” 

思考16:王健林给我们什么启迪? ……035 

思考17:留一把椅子给“老虎” ……037 

思考18:摘掉假睫毛之后的“爱情”…… ……038 

思考19:画蚂蚁的孩子 ……039 

思考20:换个角度看“优势” ……041 

思考21:开学“三事” ……042 

思考22:你以为你理解的就是你所理解的? ……044 

思考23:做个“懒”教师 ……046 

思考24:从“对付”作业到“看待”人 ……048 

思考25:应“战” ……050 

思考26:莫云教师痴 ……052 

思考27:爱给谁看?笑在何时? ……055 

思考28:表扬的成本 ……057 

思考29:一只调羹,一面镜子 ……059 

思考30:幼儿家长会3.0 ……061 

思考31:判断的自信与选择的尊严 ……063 

思考32:亲妈为什么不敌老师? ……065 

思考33:从“不速之客”到“永久居民” ……068 

思考34:孩子的“原则”与“狡黠” ……071 

思考35:跌跌撞撞又一天 ……074 

第三辑 教科研到底是什么? 

思考36:教科研到底是什么? ……079 

思考37:教科室主任的角色 ……083 

思考38:课题是教师素养提升之道 ……086 

思考39:“草根”科研发生的样子 ……089 

思考40:从准确定位开始:改变学校科研生态 ……092 

思考41:从准确定位开始:重塑区域教科研管理者的形象 ……095 

思考42:开题并非研究的开始 ……098 

思考43:走出“怪循环” ……100 

思考44:“少谈些主义”的草根科研及其背后 ……102 

思考45:课题结题“想”什么? ……105 

思考46:好课由“一点”再及其余 ……108 

思考47:别让“惯性”遮蔽了眼睛 ……111 

思考48:反对一种“精致”的“伪科研” ……114 

思考49:警惕一种“伪教育”:遮蔽真相 ……117 

思考50:教师渐进性课改的可能打开方式 ……119 

第四辑 谁来等等教师的灵魂 

思考51:倾听第四种声音 ……125 

思考52:教师发声的“武林秘笈” ……128 

思考53:教师发声岂止在课堂 ……131 

思考54:终究是人师:听周德藩先生讲故事 ……133 

思考55:谁为今天守门? ……136 

思考56:谁来等等教师的灵魂? ……139 

思考57:东西南北中:他们为教师代言 ……142 

思考58:做“名”师,还是做“明”师? ……145 

思考59:要“名”师,更要“民”师 ……148 

思考60:未曾离别:致敬那些并不完美的先生们 ……151 

思考61:好老师只是多说了一句话 ……154 

思考62:课堂上还要不要“讲” ? ……156 

思考63:不止于悔 ……159 

思考64:今天怎样看教师的权威? ……162 

思考65:让学校的“非正式组织”做“正式”的事情 ……164 

思考66:按下什么“葫芦”,起了什么“瓢” ……167 

思考67:应对“课堂答错”中的教师智慧 ……170 

思考68:谁帮教师“过三关”? ……173 

思考69:班主任与科任教师:建一个什么样的团队 ……176 

第五辑 怎么让笑容直抵孩子内心 

思考70:让创新思维弥漫校园 ……181 

思考71:教室里的“人类命运共同体” ……184 

思考72:清华附小到底“闹腾”了什么? ……186 

思考73:从校庆的“升级换代”说起 ……189 

思考74:“高大上”背后的“童子功” ……191 

思考75:让教育论坛回归本位 ……194 

思考76:不做“教师的医生”也罢 ……196 

思考77:别让马云抢了教师的“饭碗” ……199 

思考78:学校要建什么样的“国学堂”? ……202 

思考79:让笑容直抵孩子内心 ……205 

思考80:莫使教师成“鸟”人 ……208 

思考81:莫要小瞧“基础题” ……211 

思考82:如雪的教育改革:“怕他不来,又怕他乱来” ……214 

思考83:学科课堂的生活化改造:现实的选择与可能的道路 ……217 

思考84:热闹的人工智能时代,冷静的创造力课堂 ……221 

思考85:知识App时代,课堂如何维护“讲”的尊严? ……225 

思考86:“小学神题”与创造力教育 ……229 

思考87:当年其实可以教得更好 ……233 

思考88:“减负”三问 ……236
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