大夏书系·思维影响教育：给教师88个批判式思考（课堂革命，从思维革命开始）

图书标准信息

• 作者 徐明 著
• 出版社 华东师范大学出版社
• 出版时间 2019-06
• 版次 1
• ISBN 9787567590755
• 定价 49.80元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 252页
• 字数 245千字
• 正文语种 简体中文
• 丛书 大夏书系·教育新思考

【内容简介】

《思维影响教育——给教师88个批判式思考》精选88篇作者多年行走一线学校的观察笔记，围绕思维与课堂、思维与德育、思维与课程、思维与教科研等，提出不少原创性思考，如“聚焦‘课堂革命’”“好课堂只在一念间”“让爱变现”“课题是教师素养提升之道”“让教师发声”等。角度细微，接地气，兼具可读性与实用性。

【作者简介】

徐明，江苏扬中人。江苏省镇江市教师发展中心主任，江苏省教育学会常务理事。江苏省特级教师，正高级教师。多年从事一线教学、教科研管理，区域教育综合改革及教师专业提升工作。近年来倡导“三边”（田边、水边、山边）学校/教师发展行动，并在理论与实践探索上身体力行。

【目录】

序 课堂革命，从思维革命开始 ……001 

第一辑 什么是好的课堂 

思考1：可否让孩子在课堂上“撒点欢儿”？ ……003 

思考2：谁规定了每个孩子只能喜欢一棵树？ ……005 

思考3：弱水三千，该取哪一瓢？ ……007 

思考4：不叫任何一节课虚度 ……009 

思考5：口若悬河与惜词如金 ……011 

思考6：可否让学生再做一遍？ ……013 

思考7：合作学习会助长学生开小差吗？ ……014 

思考8：疏忽的岂止是概念 ……015 

思考9：话说提问“偏心” ……016 

思考10：表扬之后怎么办？ ……019 

思考11：当学生比教师走得更快…… ……020 

思考12：聚焦“课堂革命”之一：什么样的“革命” ……022 

思考13：聚焦“课堂革命”之二：诀别还是离别 ……024 

思考14：聚焦“课堂革命”之三：“派系林立”的革命 ……027 

思考15：聚焦“课堂革命”之四：跟着志愿者学“革命” ……029 

第二辑 如何“让爱变现” 

思考16：王健林给我们什么启迪？ ……035 

思考17：留一把椅子给“老虎” ……037 

思考18：摘掉假睫毛之后的“爱情”…… ……038 

思考19：画蚂蚁的孩子 ……039 

思考20：换个角度看“优势” ……041 

思考21：开学“三事” ……042 

思考22：你以为你理解的就是你所理解的？ ……044 

思考23：做个“懒”教师 ……046 

思考24：从“对付”作业到“看待”人 ……048 

思考25：应“战” ……050 

思考26：莫云教师痴 ……052 

思考27：爱给谁看？笑在何时？ ……055 

思考28：表扬的成本 ……057 

思考29：一只调羹，一面镜子 ……059 

思考30：幼儿家长会3.0 ……061 

思考31：判断的自信与选择的尊严 ……063 

思考32：亲妈为什么不敌老师？ ……065 

思考33：从“不速之客”到“永久居民” ……068 

思考34：孩子的“原则”与“狡黠” ……071 

思考35：跌跌撞撞又一天 ……074 

第三辑 教科研到底是什么？ 

思考36：教科研到底是什么？ ……079 

思考37：教科室主任的角色 ……083 

思考38：课题是教师素养提升之道 ……086 

思考39：“草根”科研发生的样子 ……089 

思考40：从准确定位开始：改变学校科研生态 ……092 

思考41：从准确定位开始：重塑区域教科研管理者的形象 ……095 

思考42：开题并非研究的开始 ……098 

思考43：走出“怪循环” ……100 

思考44：“少谈些主义”的草根科研及其背后 ……102 

思考45：课题结题“想”什么？ ……105 

思考46：好课由“一点”再及其余 ……108 

思考47：别让“惯性”遮蔽了眼睛 ……111 

思考48：反对一种“精致”的“伪科研” ……114 

思考49：警惕一种“伪教育”：遮蔽真相 ……117 

思考50：教师渐进性课改的可能打开方式 ……119 

第四辑 谁来等等教师的灵魂 

思考51：倾听第四种声音 ……125 

思考52：教师发声的“武林秘笈” ……128 

思考53：教师发声岂止在课堂 ……131 

思考54：终究是人师：听周德藩先生讲故事 ……133 

思考55：谁为今天守门？ ……136 

思考56：谁来等等教师的灵魂？ ……139 

思考57：东西南北中：他们为教师代言 ……142 

思考58：做“名”师，还是做“明”师？ ……145 

思考59：要“名”师，更要“民”师 ……148 

思考60：未曾离别：致敬那些并不完美的先生们 ……151 

思考61：好老师只是多说了一句话 ……154 

思考62：课堂上还要不要“讲” ？ ……156 

思考63：不止于悔 ……159 

思考64：今天怎样看教师的权威？ ……162 

思考65：让学校的“非正式组织”做“正式”的事情 ……164 

思考66：按下什么“葫芦”，起了什么“瓢” ……167 

思考67：应对“课堂答错”中的教师智慧 ……170 

思考68：谁帮教师“过三关”？ ……173 

思考69：班主任与科任教师：建一个什么样的团队 ……176 

第五辑 怎么让笑容直抵孩子内心 

思考70：让创新思维弥漫校园 ……181 

思考71：教室里的“人类命运共同体” ……184 

思考72：清华附小到底“闹腾”了什么？ ……186 

思考73：从校庆的“升级换代”说起 ……189 

思考74：“高大上”背后的“童子功” ……191 

思考75：让教育论坛回归本位 ……194 

思考76：不做“教师的医生”也罢 ……196 

思考77：别让马云抢了教师的“饭碗” ……199 

思考78：学校要建什么样的“国学堂”？ ……202 

思考79：让笑容直抵孩子内心 ……205 

思考80：莫使教师成“鸟”人 ……208 

思考81：莫要小瞧“基础题” ……211 

思考82：如雪的教育改革：“怕他不来，又怕他乱来” ……214 

思考83：学科课堂的生活化改造：现实的选择与可能的道路 ……217 

思考84：热闹的人工智能时代，冷静的创造力课堂 ……221 

思考85：知识App时代，课堂如何维护“讲”的尊严？ ……225 

思考86：“小学神题”与创造力教育 ……229 

思考87：当年其实可以教得更好 ……233 

思考88：“减负”三问 ……236