数字时代的科学教育:鸢尾花(IRIS)数字化探究之旅
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九品
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作者吴向东 著
出版社华南理工大学出版社
出版时间2012-08
版次1
装帧平装
上书时间2024-07-08
商品详情
- 品相描述:九品
图书标准信息
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作者
吴向东 著
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出版社
华南理工大学出版社
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出版时间
2012-08
-
版次
1
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ISBN
9787562337386
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定价
38.00元
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装帧
平装
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开本
16开
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纸张
胶版纸
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页数
213页
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字数
223千字
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正文语种
简体中文
- 【内容简介】
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当今的孩子生活在数字技术与产品随处可见的社会环境中,这一代被称为“数字土著”的儿童的心智模式已与“数字移民”的成年人有着很大的不同。教师与家长如何随着“数字土著”融入到以数字技术为生活基础的环境中,并运用数字技术开展科学教育,以培养孩子的“二十一世纪技能。,成为当今国际教育实践与研究的热点。
《数字时代的科学教育:鸢尾花(IRIS)数字化探究之旅》作者从一位长期从事数字化科学教育的实践者的视角,以轻松活泼的方式提出观点,认为科学教育的灵魂是探求事实,对如何用生活中常见的数字技术探求事实、形成科学解释等做了引人人胜的阐述。还探讨了当今数字时代的科学教育所面临的一些核心问题,并详细阐述了他提出的科学课程设计模型和鸢尾花(IRIS)数字化探究学习模式,提供了经典的案例作为学习的参考,为当代科学课程的设计提供了一个全新的范式。这是一本适合教师、家长及学生阅读的科学普及读物。
- 【作者简介】
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吴向东,特级教师,教育部“国培计划’首批专家,广东省中小学教师工作室主持人,广东省基础教育系统名教师,以自由、平等的方式组建了极具协作精神的跨地域跨校的鸢尾花(IRIS)教师团队,从团队中培养出了3位广东省中小学教师工作室主持人。出版的专著《质变与重构——信息时代的科学教育探索》获广东省哲学社会科学优秀成果三等奖,本书是该成果后的又一力作。
- 【目录】
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第一章科学教育的灵魂:探求事实
第一节事实
第二节用数字技术探求事实
第三节用事实获取解释
思考
第二章数字时代的科学教育理论构建
第一节草根教师
第二节鸢尾花(IRIS)的起源
第三节情境导向的科学课程设计
第四节高级思维、批判性思维与科学思维
第五节事实证据、提出问题和解决难题
第六节阅读与实践
第七节分享、交往与创造
思考
第三章鸢尾花(IRIS)数字化探究学习模式
第一节建模
第二节模式释义
第三节课程表达
第四节教学实施
第五节学习评价
第六节教师团队
思考
第四章鸢尾花(IRIS)科学课程设计案例
第一节综合性科学活动:食物链
第二节跨地域观察:秋天的树叶
第三节工程设计:纸支柱
第四节应用公共科学数据:我们来做天气预报
第五节虚拟实验:彩灯设计
第六节科学态度教育:大地震
第七节批判性思考:美国人登月是造假吗?
思考
参考文献
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