初中数学单元教学法的构建与实施

图书标准信息

• 作者 温河山 著
• 出版社 中国商业出版社
• 出版时间 2022-01
• 版次 1
• ISBN 9787520819619
• 定价 59.00元
• 装帧 其他
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 字数 260.000千字

【内容简介】

本书详细论述了单元教学法的缘起、理论基础和基本内涵，概括了其本质与特点，对单元教学法的实施要义、教学思想和教学评价进行了积极探索。全书内容丰富，理论与实践相结合，是师范类在校生和一线教师非常有价值的参考文献。

【目录】

章 单元教学法的产生与内涵

节 单元教学法的发展过程//001

一、数学知识单元的形成//001

二、单元教学法研究综述//002

第二节 单元教学法的理论基础//007

一、建构主义理论//007

二、发展心理学理论//008

三、素质教育创新理论//009

四、波利亚教育理论//010

五、皮亚杰教育理论//010

六、系统论//011

第三节 单元教学法的基本内涵//012

一、对一堂优秀课的分析及改进//012

二、数学学科的特点//018

三、义务教育课程标准对数学课程的性质以及基本理念的阐述//019

四、单元教学法定义界定//021

五、优序教学与推进方式//022

六、教学方法//027

七、单元教学法的价值取向//029

八、单元教学法的基本理念//029

第四节 单元教学法的实践意义//035

一、单元教学法与单元优化//035

二、单元教学法与学生发展//036

三、单元教学法与教师发展//036

第二章 单元教学法的本质与特点

节 单元教学法教学设计的本质//038

一、单元教学法是重视知识发生过程的教学//038

二、单元教学法是落实核心素养的教学//039

三、单元教学法是对教材的二次开发//040

第二节 单元教学法教学设计的特点//041

一、圆融自然//044

二、关注整体//045

三、优化结构//046

四、化难为易//047

五、发展能力//047

六、关注学法//048

第三章 单元教学法的实施要义

节 单元教学法的实施原则//049

一、整体性原则//049

二、逻辑性原则//051

三、主体性原则//057

四、核心关键原则//059

第二节 单元教学法的实施策略//060

一、单元起点策略//060

二、单元推进策略//062

三、课堂教学设计策略//070

四、课后作业设计策略//131

第三节 单元教学法的实施步骤//138

一、优序教学//138

二、研究课堂宏观策略//140

三、研究问题分析方法//141

四、练习设计//142

五、学习跟踪//142

第四节 单元教学法个案研究//143

一、个案研究“有理数”主题单元//143

二、个案研究“平行线”主题单元//165

三、个案研究“圆”主题单元//176

四、其他典型教学设计赏析//189

第四章 单元教学法的模式与实施

节 教学模式与学习模式//195

一、教学模式//196

二、学习模式//204

第二节 不同课型下的单元教学模式的实施//210

一、概念课//210

二、命题课//216

三、复习课//222

四、专题课//225

第五章 单元教学法框架下的教学思想

节 整体思想//230

第二节 生活化//231

第三节 可视化//232

第四节 操作化//234

第五节 类别化//235

一、类别一：含有“比”“是”“共”“等于”的预备型题目//236

二、类别二：隐藏“共”字问题//236

三、类别三：隐藏“比”字问题//238

四、类别四：隐藏“等于”问题（抓住“不变性”）//238

五、类别五：比例问题（配套问题）//238

六、类别六：盈亏问题//239

第六节 变式思想//239

一、一题多变//239

二、一题多问//241

三、一法多用//242

四、一题多解//243

第六章 单元教学法的评价与操作

节 单元教学法评价的内容//250

一、单元设计评价//250

二、课堂教学评价//251

三、学生学习自我评价//253

第二节 单元教学法评价的目的及方式//254

一、单元教学法评价的目的//254

二、单元教学法评价的方式//255