理解情境：走近幼儿的伦理视界 正版无笔记

图书标准信息

• 作者 古秀蓉 著
• 出版社 上海人民出版社
• 出版时间 2009-08
• 版次 1
• ISBN 9787208087064
• 定价 38.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 其他
• 页数 367页
• 正文语种 简体中文

【内容简介】

《理解情境:走近幼儿的伦理视界》以境遇伦理学和默会认识论为理论基点，以幼儿自己的伦理探究为研究起点，作者为读者呈现并分析了幼儿置身其中的各类伦理情境和诸多伦理生活故事，指出儿童的伦理认识具有情境的变化性和体验的整体性伦理情境类型以及情境中规则的清晰度对幼儿的伦理认识有直接影响。而超越情境则要以儿童和成人共同的生命体验为基础，因为即使是幼儿，也有一种超越情境的伦理认识，就是基于爱的敏感性而产生的对于弱者的同情。基于此，作者提醒成人需要主动去关注幼儿置身其中的伦理生活情境，重申对幼儿的伦理教育要在具体情境中进行；并且指出伦理教育的基础是关爱生命的教育，对于幼儿，对他身体感受的关爱和敏感则是关爱的第一步；最后，提出哲学教育和艺术教育是通向伦理教育整体性的理想途径。

【目录】

第一章绪论
第一节研究背景
第二节研究动机和过程
第三节名词解释

第二章文献探讨
第一节历史德育情境中的幼儿伦理视界
第二节道德发展研究情境中的幼儿伦理视界
第三节哲学研究话语中的幼儿伦理视界

第三章幼儿伦理探究情境的进程——情境纵向分析——以“朋友”为例
第一节传统研究中的“朋友”内涵及其与幼儿的关系
第二节探究情境中幼儿的朋友观念

第四章幼儿伦理探究情境的类型——情境横向分析
第一节关于情境类型的划分标准
第二节长幼关系情境
第三节同伴关系情境
第四节超越关系的“同情”情境

第五章幼儿对现实伦理情境的默会——东东“在园挨打”事件的情境综合分析
第一节研究背景
第二节研究结果：56个情节的大故事
第三节讨论：幼儿对现实伦理情境的默会

第六章默会与明确：儿童伦理认识探源
第一节儿童的噩梦
第二节身体的恐惧
第三节自我的镜像
第四节社会化建构
第五节规范与禁忌
结语
参考文献
附录
附录1-1前期调查和半结构访谈提纲(一)
附录1-2前期调查和半结构访谈提纲(二)
附录1-3研究札记(2005年7月1日)
附录1-4探究活动日程安排表
附录2道德心理发展研究中曾用的故事
附录3伦理探究活动试验方案(举例)
附录4伦理探究过程记录表格(选摘)
后记