课程改革与教育评价

图书标准信息

• 作者 查啸虎 主编；赵必华
• 出版社 安徽教育出版社
• 出版时间 2007-03
• 版次 1
• ISBN 9787533643331
• 定价 16.00元
• 装帧 平装
• 开本 其他
• 纸张 胶版纸
• 页数 324页
• 字数 260千字

【内容简介】

本书对传统教育评价进行了分析与反思，并阐述了新课程倡导的基本理念，以及课程评价的内容、方法与制度，分析了教师评价、综合实践活动评价、校本课程评价与学校发展评价。全书分七章，具体内容包括：传统教育评价的问题与归因、新课程学生评价的内容、普通高中综合素质评价、发展性教师评价的特征、一堂好课的主要指标等。

  本书紧密结合基础教育课程改革的实际，详尽地探讨了新课程改革背景下教育评价的理念、内容和方法等诸多问题，希望它的出版能够对广大教师理解和实施新课程、促进教育评价工作更好地开展有所帮助。

【目录】

第一章 教育评价的反思与展望

　第一节 教育评价的基本问题

　　一、教育评价的概念

　　二、教育评价产生与发展的历史

　　三、教育评价的类型

　　四、教育评价的功能

　第二节 传统教育评价的问题与归因

　　一、传统教育评价的问题

　　二、传统教育评价问题的归因

　　三、摆脱传统教育评价困境的出路

　第三节 新课程评价的理论基础与理念

　　一、新课程评价的主要理论基础

　　二、新课程评价的基本理念

第二章 新课程学生评价的内容与方法

　第一节 新课程学生评价的内容

　　一、知识与技能：重在感受、体验、理解与运用

　　二、过程与方法：促进探究、分析和解决问题能力的发展

　　三、情感、态度与价值观：激发兴趣、陶冶情操、培养正确的价值观

　第二节 新课程学生评价的方法

　　一、测验法

　　二、调查法

　　三、观察法

　　四、表现性评价

　　五、档案袋评价

第三章 新课程学生

　第一节 校内学生评价制度

　　一、普通高中综合素质评价

　　二、学分制方案及学分的认定

　　三、模块评价

　　四、非正式评价

　第二节 高考改革

　　一、关于高考利弊的反思

　　二、高考存在的问题

　　三、关于高考改革的建议

第四章 发展性教师评价

　第一节 发展性教师评价的特征

　　一、注重教师的专业发展

　　二、注重教师主体作用的发挥

　　三、注重评价内容的全面性

　　四、强调评价方法的综合性

　第二节 教师评价标准

　　一、教师评价标准的确定

　　二、一堂好课的主要指标

　　三、教师科研工作的评价

　第三节 发展性教学评价与教师反思

　　一、教师自我反思的意义

　　二、教师自我反思的形式

第五章 综合实践活动课程评价

　第一节 综合实践活动课程评价的特征及原则

　　一、综合实践活动课程及其特点

　　二、综合实践活动课程评价的特征和原则

　第二节 综合实践活动课程评价的内容

　　一、关于综合实践活动课程自身的评价

　　二、关于学生在综合实践活动的表现评价和教师指导情况的评价

　　三、对综合实践活动课程评价的评价

　第三节 综合实践活动课程评价的方法和过程

　　一、综合实践活动课程评价的方法

　　二、综合实践活动课程评价的过程

　　三、综合实践活动课程评价的总结与反思

第六章 校本课程评价

　第一节 校本课程评价的意义与原则

　　一、校本课程和校本课程评价

　　二、校本课程评价的作用

　　三、校本课程评价的原则

　第二节 校本课程评价的内容及指标体系构建

　　一、校本课程评价的内容

　　二、校本课程评价指标的构建

　第三节 校本课程评价的主体和方法

　　一、校本课程评价的主体

　　二、校本课程评价的方法

　第四节 校本课程评价的流程

　　一、制定校本课程的计划

　　二、校本课程评价的实施

　　三、校本课程评价的总结与反思

第七章 发展性学校评价

　第一节 发展性学校的基本特征

　　一、个性化

　　二、发展性

　　三、开放性

　第二节 发展性学校评价内容

　　一、学校发展目标

　　二、学校发展能力

　　三、学校发展自我保障

　　四、学校发展成效

　第三节 发展性学校评价的基本要求

　　一、重视学校主体的自评作用

　　二、关注学校未来的发展

　　三、强调学生的“增值”

　　四、突出非指标评价方式

　　五、强化学校的专项评价

　第四节 发展性学校教育质量保障体系

　　一、什么是教育质量

　　二、传统学校教育质量管理思想的反思

　　三、发展性学校教育质量保障思想的内涵

　　四、发展性学校教育质量保障体系的标准

　　五、构建发展性学校教育质量保障体系的策略

主要参考文献

后记