和谐高效思维对话/新课堂教学的实践探索(小学品德)
正版新书 新华官方库房直发 可开电子发票
￥ 23.1 6.6折 ￥ 35 全新
库存2件
江苏南京
认证卖家担保交易快速发货售后保障
作者教育科学
出版社教育科学出版社
ISBN9787504147752
出版时间2010-05
版次1
装帧平装
开本16开
纸张胶版纸
字数307千字
定价35元
货号SC:9787504147752
上书时间2024-05-06
- 在售商品 暂无
- 平均发货时间 14小时
- 好评率 暂无
商品详情
- 品相描述：全新
- 全新正版 提供发票
- 商品描述
-
内容简介:
课堂教学是实施素质教育的主渠道，谁抓住了课堂，谁就抓住了教学工 作的关键。传统的课堂教学过于强调教师的知名品牌作用而忽视学生的主体作 用，过于强调基础知识、基本技能的教学而轻视对学生情感态度与价值观的 培养，过于强调接受学习而忽视学生的主动参与和探究性学习。随着基础教 育课程改革的不断深人，教师的教学方式和学生的学习方式正在发生着积极 的变化，课堂开始活泼了，教学形式丰富多彩了，教学手段逐步现代化了。 但是，在具体的课堂教学实践中，在某些地方、某些学校出现了从一个特别 走向另一个特别的趋势。课堂教学过于重视教学形式而轻视教学本质，由过 去的"满堂灌"变成现在的"满堂问"，由过去的一支粉笔、一本书变成现 在对多媒体教学方式的滥用，由过去的以教师为中心到现在出现忽视教师作 用的现象。通过对当前课堂教学现状的分析和对传统教学观的反思与批判， 我们认为，目前课堂教学存在的问题主要体现在以下两个方面。一是教学过 程中教师、学生、教学内容、教学方法、教学手段等诸要素配置不合理、关 系不和谐，要么缺少或者弱化了某些方面的因素，要么某些方面超越了现实 需要而做得过分了.； 二是教学要素之间缺少有思维含量的交流和对话，学生 没有形成积极的思维品质。在学习和借鉴斯滕伯格思维教学理论、布鲁姆掌 握学习理论和建构主义理论以及叶澜教授"新基础教育"课堂教学改革理 论，总结近几年来各市、县、区课堂教学改革实践经验的基础上，我们提出 建设"和谐高效思维对话"型课堂的构想。
摘要:
靠前章小学品德新课堂的理论解读培养。
一、以构建和谐为新课堂的根本价值追求
当代教学论认为，和谐，既是搞好现代课堂教学必不可少的外在条件和 基础，也是搞好现代课堂教学的内在要求和手段，还是现代课堂教学所要达 成的重要教学目标。教学实践也证明，没有和谐的教学关系，没有和谐的教学氛围，没有和谐的教学条件，教学过程将难以顺利展开和实施。同样，没 有和谐的教学目标，没有和谐的思维方式，没有和谐的教学方法，教学也难 以取得理想的效果。因此，追求和谐便成为现代课堂教学的根本价值追求。
"和谐"是现代课堂必不可少的条件和基础。教学诸要素之间特别是师 生关系的和谐可以为学生的学习创造一个"宽松而和睦"的环境。教育在这 样的环境下展开，其过程必将是愉悦的，师生双方必将倾情投入，学生的自 觉能动性将得到优选限度的发挥，从根本上保证教育的效益。"和谐"也是 现代课堂的教育方法和手段。现代教育的目的是造就和谐发展的人，而和谐 发展的人必须靠和谐的教育方法和手段来造就，只能以和谐育和谐，除此手 段别无他法。
追求和谐，必须立足研究和谐教学，创建以和睦、协和、融洽为基本内 涵的和谐课堂，特别要追求教学关系、教学目标、教学环节、教学内容与方 式、共性与个性等因素之间的和谐，优选限度地实现课堂教学的理想状态，真正促进课堂教学效率的大幅度提高。
追求教学关系的和谐
我们知道，教与学的关系，或者说教师与学生的关系是教学过程诸要素 关系中很根本的关系。它是诸种关系得以展开的前提。可以说，有什么样的 教与学关系，就有什么样的教育。以往的"教师为知名品牌，学生为主体"的师 生观，往往被异化为只有教师的知名品牌，甚至只有教师的"主"，"导"也被 丢弃了。在这样的视域下，教学就等同于"满堂灌""满堂问""满堂练"， 学生接近成为教育的被动者，丧失了主体性，教育的结果是造就了一个个只 会接受知识的容器。
……
相关推荐
— 没有更多了 —
以下为对购买帮助不大的评价