• 读懂MBTI再工作:职业性格助您提高团队绩效 电子工业出版社 9787121274640
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80 八五品

仅1件

四川成都
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作者[美]Jane A.G. Kise(简·A·G·凯斯) 著;李娜、赵雪 译

出版社电子工业出版社

出版时间2015-12

版次1

装帧平装

上书时间2024-09-23

书香雅舍书屋

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   商品详情   

品相描述:八五品
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图书标准信息
  • 作者 [美]Jane A.G. Kise(简·A·G·凯斯) 著;李娜、赵雪 译
  • 出版社 电子工业出版社
  • 出版时间 2015-12
  • 版次 1
  • ISBN 9787121274640
  • 定价 39.00元
  • 装帧 平装
  • 开本 16开
  • 纸张 轻型纸
  • 页数 252页
  • 字数 121千字
  • 正文语种 简体中文
【内容简介】
  本书基于MBTI性格测试,可以作为MBTI图书的补充。本书介绍了几十种实践活动,描述了干预过程,研究了很多具体案例,为经理、咨询师、企业领导人或者人力资源部的专业人士提供了团队建设和指导的策略,致力于促进交流、减少压力、鼓励持久的改变,以及创建强大的、高效的团队。
【作者简介】
  桑德拉·克里布·赫希,国际咨询师,她的客户包括霍尼韦尔和明尼苏达矿务及制造业公司。她与他人合著了很多畅销书,例如《生活方式》、《生活秘诀》(与凯斯合著)、《机构内部的类型》,其中,《机构内部的类型》的销售量已经过百万册。

  简·A·G·凯斯, 教育学博士,是一位著名的管理咨询师。她与他人合著的书籍超过了12本,包括《类型与指导教程》、《灵魂类型》(与赫什合著)。她是心理类型协会的成员,还在美国心理类型应用中心任职。

  李娜, 北京联合大学师范学院教授。

  赵雪,北京联合大学师范学院英语副教授,语言文化系党总支副书记,毕业于北京航空航天大学英语系,英语语言文学硕士。研究方向为英美文学,近年来发表相关研究论文近20篇,专著1部,编写教材5部,译著10部,主持北京市人才强教项目1项,作为主要成员参与校级课题4项,获北京联合大学教学成果奖。曾被评为北京联合大学4131教学质量建设工程课堂教学质量示范教师、获北京联合大学青年基本功大赛三等奖,获北京联合大学优秀德育工作者、北京联合大学优秀暑期社会实践指导教师。
【目录】

第1章利用性格类型提高团队绩效
对你来说有什么差别吗1
职业性格类型理论3
哪一种类型更好10
职业性格类型量表11
类型描述13
对智者的忠告20
这本书如何提供帮助21
第2章外向型与内向型
交流困难案例23
出现的问题:性格类型之间存在的误解25
性格类型干预32
利用职业性格推动该团队绩效取得的成果39

第3章实感型与直觉型
提高还是拓展45
出现的问题:性格类型之间存在的误解49
性格类型干预53
利用职业性格推动该团队绩效取得的成果59
第4章理性型与感性型
管理风格66
出现的问题:性格类型之间存在的误解70
性格类型干预74
利用性格类型推动团队绩效取得的成果83
第5章系统型与弹性型
最后期限带来的困惑90
出现的问题:性格类型之间产生的误解93
性格类型干预97
利用类型理论推动团队绩效取得的成果103
第6章功能组合
职场中的实感理性型,实感感性型,直觉感性型和直觉理性型111
性格类型干预122
利用类型理论来推动团队绩效取得的成果128
评价四种功能组成的框架129
第7章风格变化带来的压力
劣势功能――阴影135
类型与压力136
性格类型干预151
利用类型理论推动团队绩效取得的成果159
第8章影响上级领导
问题在于老板――是不是?163
解开谜团,让别人倾听你的想法主导功能是实感型的
(ISTJ,ISFJ,ESTP,ESFP)165
公司收集令大家困惑的信息主导功能是直觉型的(INTJ,
ENTP,INFJ,ENFP)166
解决谁应该去这一谜团主导功能是理性型的(ISTP,INTP,
ESTJ,ENTJ)169
寻找合适的地点主导类型是感性型(ISFP,INFP,ESFJ,
ENFJ)172
第9章教练自己,教练他人
将类型理论用于实际工作中178
教练自己180
自己当教练181
ISTJ182
ISTP184
ESTP186
ESTJ188
ISFJ190
ISFP192
ESFP194
ESFJ196
INFJ198
INFP200
ENFP202
ENFJ203
INTJ205
INTP207
ENTP209
ENTJ211
第10章将类型理论付诸实践的领导
利用类型理论改进管理风格214
附录A团队建设过程223
初期干预224
签订合同224
合作团队的形成225
访谈问题226
访谈与数据分析227
一对一咨询228
规划会议228
团队建设会议229
典型的团队建设会议230
后续会议232
附录B教练过程233
教练的职责234
客户的职责235
机构的职责236
用于收集信息的问题236
指导计划238
指导过程所需的其他资源239

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