大夏书系·幼儿园保教管理工作指南。

图书标准信息

• 作者 马虹、李峰 著
• 出版社 华东师范大学出版社
• 出版时间 2014-08
• 版次 1
• ISBN 9787567523203
• 定价 35.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 232页

【内容简介】

《幼儿园保教管理工作指南》详细介绍了业务园长的工作职责与主要工作内容。幼儿园业务园长（副园长）通常在幼儿园分管具体的保育和教育工作，配合园长管理幼儿园，其工作职责包括日常查班与指导、教师队伍的培养、保教工作管理、教研与科研工作等，每个部分都包括对开展工作的详实指导以及工作进展情况的相关评价。

【作者简介】

马虹，北京市海淀区教师进修学校学前教育研修室主任，北京市学科带头人、北京市学前研究会常务理事、北京市幼儿园质量动态管理巡视员。主持国家“十一五”规划课题的子课题《提高幼儿园教研活动质量的策略研究》、北京市“十二五”规划课题《促进幼儿园业务园长专业发展的培训模式研究》等多项课题研究，主编《实践研究反思：幼儿园优秀教育活动案例与评析》等书籍，荣获北京市辛勤育苗优秀学前教育工作者、北京市教师继续教育优秀管理者等荣誉称号。

李峰，发展与教育心理学硕士，毕业于北京师范大学，任学前教研员，北京市海淀区学科带头人，参与国家级规划课题“幼儿园质量教育的促进方式与策略研究”、北京市教育科学规划课题“促进幼儿园业务园长专业发展的培训模式”等课题研究，主编“蓝天教育系列丛书”等书籍，荣获北京市海淀区教育系统青年先进教育工作者、海淀区师德标兵等荣誉称号。

【目录】

第一章 幼儿园保教管理工作概要
● 科学制订计划是基础3
● 有效落实计划是关键3
● 及时总结提升是桥梁6
第二章 幼儿园的查班指导
查班指导的主要内容11
查班指导的要点和原则13
● 查班指导的工作要点14
● 查班指导的原则15
查班指导中的角色定位16
查班指导的基本方法20
● 查班前：全面分析，做好准备20
● 查班中：多种方法结合运用21
● 查班后：不同问题不同指导27
专项查班指导的策略和实践案例30
● 生活常规的查班指导策略30
● 活动区的查班指导策略36
● 集体教学活动的查班指导策略52
● 户外活动的查班指导策略61
● 教学资料的分析指导策略70
第三章 幼儿园教师的评价与指导
幼儿园教师评价的内容75
● 什么是幼儿园教师评价75
● 如何进行幼儿园教师评价76
● 幼儿园教师评价包括哪些方面77
教师评价原则79
● 尊重与发展的原则79
● 全面与细节的原则81
● 沟通与引领的原则83
● 灵活与标准的原则86
评价者的角色定位87
● 从裁判型评价到发展型评价88
● 从督导到建构90
● 从单枪匹马到多元主体参与91
● 从指向个体到指向群体92
教师评价策略与案例93
● 基于幼儿发展的教师评价93
● 基于教师发展的分层指导95
● 从教师的职业状态切入的评价103
● 自我评价与直接评价相结合的方式106
● 聚焦个体发展的追踪指导与评价108
如何对半日活动进行综合评价114
● 设计与实施科学合理，符合《纲要》精神114
● 各领域内容有机结合，自然渗透116
● 对幼儿的发展水平心中有数116
● 关注幼儿的个体差异117
● 有效调动幼儿的思维，引导幼儿积极、有意义地学习117
● 有针对性地进行准确的反思118
● 具有较高的职业素养和教育智慧118
半日活动案例与评价119
● 北京市幼儿教师半日评优活动特等奖案例119
● 北京市幼儿教师半日评优活动一等奖案例134
附1 北京市幼儿教师半日工作评优标准141
第四章 园本教研与专业引领
园本教研中的专业引领145
● 什么是园本教研145
● 什么是专业引领145
● 专业引领的意义146
专业引领的原则147
● 针对性原则147
● 有序性原则149
● 协同性原则151
● 适度性原则152
● 反馈性原则153
专业引领中的角色定位154
● 真诚的倾听者155
● 积极的支持者156
● 可信赖的合作者158
激发教师主动学习是专业引领的目标161
找准问题是专业引领的关键172
● 找准问题，满足教师发展需求173
● 明确目标，制订教研工作计划177
● 设计教研活动方案的八个关键要素181
● 引领教师学会观察幼儿的学习过程186
把握教研组织过程是专业引领的核心189
● 教研组织过程的五个关键要素190
● 尝试不同的教研形式192
主持教研活动的方法205
● 围绕主题，引导教师进行讨论206
● 发挥团队作用，促进多种形式的交流互动208
● 适时调控教研节奏209
● 重视问题的引领效果210
附2 幼儿园教研工作相关评价标准212
附3 北京市海淀区教师反思能力评估量表213
后记221