名师导读：四世同堂

本书为长篇小说《四世同堂》导读。内容分为十三章，分别以祁瑞宣、祁老太爷、祁天佑、祁瑞全、钱默吟等人物为切入点，对作品的典型人物、关键情节进行了深入剖析，引领读者把握作品主旨，深入理解作品主题与艺术特色。

作者从文化批判、人性追求、抗日战争、人类命运等角度出发，分析作品主题和人物性格，一方面褒扬了民众的大无畏反抗精神和民族气节，另一方面也分析了部分人患得患失、苟且自私的本性，重点解读了广大人民从苦闷、彷徨到觉醒的艰难历程，同时鞭挞了某些甘当亡国奴、大发国难财的丑陋灵魂。

丛书主编汪龙麟，首都师范大学文学院教授，北京市高考命题组成员，多次承担高考语文卷（北京卷）命题工作，兼任中国戏曲学会、中国散曲学会、中国关汉卿研究会会员。

丛书主编管然荣，北京教育学院丰台分院中学教研室语文教研员，北京市语文特级、正高级语文教师，北京市基础教育首批正高级教师；*“国培计划”中学语文专家库成员；中外阅读学研究会常务理事，中国教育学会中学语文教学专业委员会学术委员，多次参加*高中语文新课程调研和课程标准修订工作。

本书作者陈海印，北京市第十中学语文高级教师，北京市优秀教师，北京市语文骨干教师，内地民族班“立德树人”优秀班主任，教育头条第三届“京城榜样教师”，丰台区教育系统“青年榜样”；多次荣获丰台区师慧杯教学竞赛一等奖、骨干教师创新杯一等奖；出版专著《新课程理念下的语文教学探索与实践》，多篇论文被《中学语文教学》《语文报》《新课程报·语文导刊》等刊物刊载。

本书导读

　　作者简介

　　作品简介

　　主要人物

　　故事梗概

　　主题思想

　　艺术特色

章　痛苦的突围者：祁瑞宣

　　一、传统家庭文化的继承者

　　二、现实生活中的妥协者

　　三、祁瑞宣性格发生变化的原因

　　四、祁瑞宣人物形象的意义

第二章　保守传统的老派市民：祁老太爷

　　一、事不关己，高高挂起

　　二、胆小怕事，遇事则忍

　　三、因循守旧，见识短浅

　　四、如何看待祁老人的“硬气”

　　 五、对小市民意识的反思

第三章　用生命捍卫尊严：祁天佑

　　一、既是孝子也是慈父

　　二、诚实守信

　　三、懦弱而又自尊

　　四、人物形象鉴赏

第四章　脱胎于旧家庭的新青年：祁瑞全

　　一、头脑清醒，不怕牺牲，坚毅果断

　　二、在血与火的淬炼中不断成熟

　　三、优秀的地下抗日工作者

　　四、祁瑞全人物形象的启示

第五章　中国人的脊梁：钱默吟

　　一、安贫乐道的隐士

　　二、民族危亡方显赤子本色

　　三、蹈死不顾的民族斗士

第六章　善良贤惠的家庭妇女：韵梅

　　一、韵梅身上蕴含着不同于一般传统女子的特征

　　二、韵梅经历了一个由隐忍到坚韧勇敢的成长过程

第七章　出淤泥而不染的新女性：冠高第

　　一、高第有自尊心，讲人格

　　二、高第富有同情心和正义感

　　三、高第有骨气，有民族尊严

第八章　败类中的败类：大赤包

　　一、大赤包是贪婪的投机者

　　二、大赤包心狠手辣，毫无良知

　　三、大赤包是民族败类

　　四、大赤包人物形象塑造

第九章　祁家小院里的不肖子孙：祁瑞丰

　　一、祁瑞丰毫无孝悌观念，愚昧无知，麻木不仁

　　二、祁瑞丰是一个无聊、无耻的小人

　　三、祁瑞丰是一个民族败类

　　四、祁瑞丰是一个自欺欺人的人

　　五、祁瑞丰人物形象分析

第十章　热心肠的悲剧小角色：李四爷

　　一、勤劳善良，乐于助人

　　二、明哲保身，隐忍顺从

　　三、为人正派，有正义感

　　四、小角色人物形象分析

第十一章　消极避世的“遗少”：小文夫妇

　　一、身份经历特殊

　　二、为人处世特殊

　　三、人物形象类型特殊

　　四、人物形象分析

第十二章　道貌岸然的无耻汉奸：冠晓荷

　　一、虚荣心强，虚伪透顶

　　二、自私自利

　　三、毫无廉耻之心

　　四、渴望当官发财

第十三章　乱世中的奇女子：尤桐芳

　　一、尤桐芳苟且但并没有沉沦

　　二、尤桐芳有同情心和良知

　　三、尤桐芳具有反抗精神

本书为长篇小说《四世同堂》导读。内容分为十三章，分别以祁瑞宣、祁老太爷、祁天佑、祁瑞全、钱默吟等人物为切入点，对作品的典型人物、关键情节进行了深入剖析，引领读者把握作品主旨，深入理解作品主题与艺术特色。

作者从文化批判、人性追求、抗日战争、人类命运等角度出发，分析作品主题和人物性格，一方面褒扬了民众的大无畏反抗精神和民族气节，另一方面也分析了部分人患得患失、苟且自私的本性，重点解读了广大人民从苦闷、彷徨到觉醒的艰难历程，同时鞭挞了某些甘当亡国奴、大发国难财的丑陋灵魂。

丛书主编汪龙麟，首都师范大学文学院教授，北京市高考命题组成员，多次承担高考语文卷（北京卷）命题工作，兼任中国戏曲学会、中国散曲学会、中国关汉卿研究会会员。

丛书主编管然荣，北京教育学院丰台分院中学教研室语文教研员，北京市语文特级、正高级语文教师，北京市基础教育首批正高级教师；*“国培计划”中学语文专家库成员；中外阅读学研究会常务理事，中国教育学会中学语文教学专业委员会学术委员，多次参加*高中语文新课程调研和课程标准修订工作。

本书作者陈海印，北京市第十中学语文高级教师，北京市优秀教师，北京市语文骨干教师，内地民族班“立德树人”优秀班主任，教育头条第三届“京城榜样教师”，丰台区教育系统“青年榜样”；多次荣获丰台区师慧杯教学竞赛一等奖、骨干教师创新杯一等奖；出版专著《新课程理念下的语文教学探索与实践》，多篇论文被《中学语文教学》《语文报》《新课程报·语文导刊》等刊物刊载。

四世同堂》是老舍的之作，其艺术特色主要表现在以下几方面。

（一）以小见大的艺术手法

作者通过小羊圈胡同的几户居民展现北平沦陷区的生活，进而展现整个中国抗战的宏大历史图景；通过小人物在民族危亡中的挣扎与抗争、觉醒与沉沦，表现对人性、对传统文化反思的宏大主题。

（二）中心辐射、网状展开的结构

小说围绕祁家四代人展开叙述，从这个中心分层次地向四周展开，把各个阶层、性格各异的人物之间的冲突交织在一起，严谨、完整地把纷繁复杂、头绪繁多的故事情节巧妙有序地组织起来。

（三）人物形象塑造极具特色

首先，花开数朵，各表一枝，打破了重点人物与非重点人物的界限，塑造“群像”；其次，注重通过对比塑造人物形象，如祁家三兄弟的对比、高第和招弟的对比；再次，就每一个人物而言，重点突出其某一点特征，例如，同样是汉奸，祁瑞丰是“无聊”，李空山是“无赖”，而大赤包是“无耻”；后，作者笔下的人物大都不是静态的，作者用细腻的笔触展现了他们或觉醒或沉沦的心路历程。

（四）幽默的语言艺术

在小说中，作者炉火纯青地运用幽默的语言艺术，以漫画式的夸张手法，对汉奸们的丑陋嘴脸和肮脏的灵魂进行了无情的讽刺。日本人提审祁瑞丰，问他为什么愿意当特务，他的回答是：“好弄钱！”“是的，瑞丰的言谈，风度，的确没有晓荷的那么成熟，得体。可是，他的天真与爽直，也使日本人受了感动。”日本人为了试探他，答应让他当特务，祁瑞丰激动得“噎了好几口气”才说“好极了”。

亲爱的小读者，京城名师将带着你走进一个琳琅满目的文学世界——这里有铁屋子里的“呐喊”，有威武不屈的“红岩”，有大战鲨鱼的“硬汉”，有肃穆庄严的“巴黎圣母院”，有神奇迷人的“湘西桃花源”……

——*“国培计划”中学语文专家库成员　管然荣　　

一个人的阅读史，就是一个人的精神成长史。阅读经典名著，与作家、作品对话，思接千载，视通万里，丰盈思想，提升境界，助力精神成长。

——北京市特级教师　正高级教师　陈金华　　

本书小巧且方便携带，它可以随时随地陪伴在你身边，带你打开新“视界”的大门，让你爱上读书，爱上名著。