跨越边界的学习——小学课程融合新探

“学习”，什么是“学习”？怎么样去“学习”？立足当下，我们要学“什么”？这是困扰着无数学习者的难题。人们还说“创新”难，于是就有了“中国制造”转型“中国创造”的难。现在，是时候去反思一下了，这么多的问题，这么多的“难”，归根结底的症结在哪里？毫无疑问，答案可以在“教育”二字之中去寻找。

“人非草木，尤其是青少年，他们在进行学习、从事工作、努力奋斗的过程中，总会怀着各种各样的兴趣、情感、目的和梦想，构成其行为的动力。”发掘青少年的兴趣，去感受他们的情感，了解他们的目的，帮助他们实现梦想，那么，每一个青年便都会成为“人才”，“创新”就不再困难，“中国制造”的背后，就不再仅仅是亿万万名的机械劳动者，而是有着“中国创造”这股强大推动力的智慧靠山。追根溯源，谁去发掘，去感受？谁又能去了解，去帮助？无他，唯有教育。教育是人才的摇篮，是创新的推手，是社会进步、人类发展强有力的保障。那大家不禁又要发问：教育是否需要创新？教育如何创新？答案可以在这本书中去寻找。

跨学科学习是学生培养高尚的品德和陶冶情操、获得才智与创新能力的有效途径。其目的在于使学生面对新世纪各种变幻莫测、错综复杂的事物时，能够迅速做出科学而明智的判断与决策，并能不断有所发现、有所创新。从认识上、心灵上引领青少年走进崇高的思想和情感世界，使他们的身心都得到健康成长，以便日后面对各种艰难险阻和各种错综复杂的问题时，能够毫不畏惧，自觉地从爱国、自强、求真、奉献、务实中，激发出无尽的才智和力量，逐渐磨砺成为庸中佼佼、铁骨铮铮的栋梁之才。这是素质教育的核心，也是跨学科学习的重要目的。

跨学科学习是一场教育的革命，教师，便是实践者、变革者。

小学阶段的跨学科学习打通了学科的界限，从学生到教师，大家都敞开思路互相交流、互相促进，整合知识体系，各科学技之间都是相互渗透、相互促进的。人的创造性成果往往出现在这些交叉点上，所有知识的火花都在于此。由此，跨学科学习的研究与实践帮助学生从总体上、大跨度地、综合性地理解和掌握知识的规律。提供更多、更好的方法，以便让学生能够广开思路，系统地、创造性地解决各种复杂性问题。

听起来那么不可思议。但是，我们就是在实践着、创新着、收获着。因为，不管你愿意与否，作为一名教师，都身处这场教育革命的风暴之中。放眼望去，当今社会旧的知识很难应对新的挑战，单一的学科理论也不能完全适应新世纪复合型人才的要求。跨学科学习是教育发展的方向与必然。

“全人”的教育。所谓全人，即全面发展的人。学校一直以培养有道德、有知识、有能力、和谐发展的“全人”，以培养具有“真善美”品格，有能力担当社会责任和创造幸福生活的高素质人才为己任。在校长的带领下，学校积极实践的“跨学科学习”在小学阶段诠释了“全人”育人的核心理念。

“全人”？

“别裁伪体亲风雅，转益多师是汝师”，真正的教育是集大成的教育，是智慧的教育，是创造人才的教育，是不断创新的教育。跨学科学习这个理念我们会时刻萦绕心头，要让它不断地提醒着我们：有一场教育革命的风暴，愈发汹涌，作为教师，我们就在这场风暴的中心！

 “边界”的跨学科 

 “硬边界”与“软边界” 

 ——动漫课程 

 “营养午餐”为主题的多学科融合案例 

 “数学与剪纸”为主题的国家课程融合案例 

 “以人为本”的跨学科学习，全面提升学生自主与

 “以生为本”的跨学科学习让学生成为课堂的主体 

——北宫国家森林公园 赵月