国际数字媒体教育研究

本书旨在研讨以设计学和艺术学为方向的数字媒体相关教育研究。

随着习近平总书记提出的国家全媒体战略目标，媒体融合、技术融合、媒体
创新、新媒体教育、媒体创作思想、文化创意产业等领域及其相关领域都在改革
之路和升级之路上迈进。

基于前人的研究基础和宝贵经验，以及作者多年在法国和欧洲其他国家数字
媒体设计和创作领域的学习、科研、创作、职业经验，本书希望可以将数字媒体
相关专业的教育建设研究拓展到国际高等教育领域，以补充国内数字媒体教育在
全球化研究上的缺失。因此，本书以2021 年世界QS（Quacquarelli Symonds ）艺
术设计类排名为依据，筛选前十名高校，对各学校数字媒体及相关专业进行总结
和分析。

本书旨在选择具有代表性、少而精的样本进行学科理念、结构、特色、方针，
以及课程建设上的解构，尽量做到全面，并力求挖掘出本源性和指导性的理念及
方法，供国内数字艺术高等教育发展借鉴。本书通过将全球化的前沿数字媒体体
系和辩证思维方法融入我国数字媒体教育理念中，同时结合国家战略和发展特点，
致力于培养具有批判性思维、社会责任感、可持续发展观、“艺”“工”融合的全
方位融合型数字媒体人才。

数字媒体是一个庞大的、多学科交叉融合的体系。本书的内容侧重于在设计
学领域内，讨论针对数字媒体产品、内容、解决方案设计、开发、创研的人才培
养方式与方法；同时遵从并倡导技术与艺术、认知与理论融合于一身的学科建设
观念。

通过阅读本书，读者会发现国际数字媒体教育和国内的区别。国际数字媒体
学科体系呈现多样的态势，数字媒体的学科分类也细化到不能以单一专业来进行
建设。因此，作者在撰写完全书后也深感篇幅有限，甚至仅仅选择一两所院校进

 
国际数字媒体教育研究——世界QS艺术设计类排名前十高校导引
IV 
行数字媒体教育建设的深入分析就可以撑起一本书的体量。因此，本书首先定位
于从全局的角度概览，尽量以分类和特色两方面分析QS 艺术设计类排名前十高
校的数字媒体相关专业建设。这十所学校具有代表性和典型性，涵盖了产业、理论、
通识等多种体系和学科建设方法。虽然任重道远，但是笔者希望本着探索、实践、
试错的精神，迈出数字媒体教育体系研究国际化的一小步，以设计学为目标，为
数字媒体学科发展贡献绵薄之力，为“全媒体”战略时代提供新的视野。
本书的行文结构可以大致分为两大部分。部分为通过对样本院校的研究、
对国内和国外环境和产业的研究，以及作者本身在国内外研学、工作中的经验，
对各教育体系概况、学科理念、课程建设三方面进行总结、归纳与分析，凝练其
中的特点与特色，提出如何进行本土化移植的方法、重点建设元素、注意事项等。
第二部分是根据不同教育体系筛选出来的典型QS 艺术设计类排名前十高校数字
媒体相关专业的针对性介绍、总结和分析。一方面，这部分作为具体的案例，具
象化相关教育体系的实施细节；另一方面，可以为希望继续深造的莘莘学子提供
学科特色、理念、课程上的资讯。
需要特别说明的是，本书所涉及的研究生专业均指硕士研究生阶段。

《国际数字媒体教育研究》对世界QS（Quacquarelli Symonds）排名前十的艺术设计类高校中数字媒体相关专业进行了详尽总结与比较分析。本书致力于探索西方数字媒体学科建设策略，补充目前国内数媒学科全球化研究上的不足；主要针对理念、框架、制度、方向、课程、目标、方法等方面。本书旨在借鉴西方教学思想和理念推动国内数字媒体教育的发展。以人为本，通过学习书中内容，作者希望帮助高校教育教学工作者培养具有批判思维、社会责任、可持续发展观、技艺双全的全媒体人才。

黄怡远，北京印刷学院新媒体学院讲师，巴黎八大数字影像专业博士，拥有近10年法国学习工作经历，研究数字交互装置艺术。曾在中国传媒大学参加博士后工作，主要研究人机智能在交互艺术中的应用。曾在ACM SIGGRAPH ASIA、ACM VRIC、HCII上发表多篇论文及作品；主持参与若干纵向及横向课题。兼任国际人机交互学会（HCII）计算与文化常委会委员、巴黎八大联合讲师及研究员、中国传媒大学外聘教师。

章 中外数字媒体产业与教育对比                                                             
  1

节国内数字媒体产业                                                                                           
1
第二节国际数字媒体产业                                                                                           
6
第三节国内社会与数字媒体教育                                                                              10

第二章 产业型数字媒体教育                                                                           
  
17

节产业型教育与数字媒体人才培养                                                                  18
第二节产业型数字媒体教育建设理念                                                                      21
第三节产业型数字媒体教育课程建设                                                                      30
第四节伦敦艺术大学——融合、创新、实践                                                           46
第五节米兰理工大学——技术与媒介并重                                                              64
第六节格拉斯哥艺术学院——精准的前沿行业对标                                               67
第七节普拉特学院——产业与艺术融合的典范                                                       77
第八节英国皇家艺术学院——突破传统、注重变革                                               88
第九节阿尔托大学——注重创作与研究的统合                                                       94
第十节帕森斯设计学院——专注可持续性与未来需求                                         100
第十一节产业型数字媒体教育分析与本土化研究                                                 110

第三章 理论型数字媒体教育                                                                         
  
119

节理论教育与数字媒体人才培养                                                                    119
第二节理论型数字媒体教育建设理念                                                                    122
第三节理论型数字媒体教育课程建设                                                                    124
第四节罗德岛设计学院——理论指导实践、实践检验理论                                 127

 
第五节理论型数字媒体教育分析与本土化研究                                        134

第四章 通识型数字媒体教育                                                                         
  
136

节通识教育与数字媒体人才培养                                                                    137
第二节通识型数字媒体教育建设理念                                                                    141
第三节通识型数字媒体教育课程建设                                                                    144
第四节麻省理工学院——自由化与体系化融合                                                     146
第五节芝加哥艺术学院——打破专业边界的个性化培养                                    155
第六节通识型数字媒体教育分析与本土化研究                                                     164

第五章 总结                                                                                                     
  
167
参考文献                                                                 &n