儿童护理（第2版/中职助产）

根据《中华人民共和国职业教育法》和《国家职业教育改革实施方案》的精神，为了加快推进卫生职业教育改革发展及建设高水平中等职业教育的要求，贯彻落实《“十四五”职业教育规划教材建设实施方案》的要求，充分发挥教材建设在新时代卫生职业教育专业建设和人才培养中的基础性作用，启动了本教材修订。
本教材修订坚持立德树人、德技并修、育训结合，坚持正确价值导向，引导学生刻苦学习、全面发展，坚持“三基、五性”的原则，突出质量为先。
本教材紧扣护理专业人才培养目标，以学生为中心，以职业技能培养为根本，满足岗位需要、学教需要、社会需要，体现中等卫生职业教育的特色；运用现代信息技术创新教材呈现形式；对接岗位需求，注入护理专业发展的新知识、新技术、新方法。教材总课时由原来的54 学时调整为72 学时。
本教材注重知识更新，在第1 版教材的基础上，依据学科发展趋势，对教材的部分内容进行了修改和扩展。如更新了免疫规划程序；调整了部分章节，方便学生理解；改版了实践指导，培养学生的岗位能力；为避免教材间重复，删除了部分内容；注重人文关怀与专业知识的相互渗透，引领学生理解儿童及家长，具备共情能力和大爱无疆的职业素养。
教材满足护理专业需求，理论知识以“必需、够用”为度，教材的结构设置趋向护士执业资格考试；在原有模块的基础上，设计“护理学而思”模块，启发学生把日常所学与护士执业资格考试的内容相联系，激发学生的学习兴趣与参与度，有利于巩固教学效果；章或节首设置“工作情景与任务”，以问题为导向，以护理程序为框架，引导学生建立逻辑思维，培养观察问题、分析问题、解决问题的能力，做到理论联系实际；优化实训指导，设计具体的技术操作要求和评分标准，训练学生的动手能力，强化技能训练；优化目标检测，参考护士执业资格考试题型，章末设置案例分析题，数字内容中设置选择题；纸质内容和数字内容相融合，设置章二维码，扫描二维码即可查阅教学课件、自测题、视频等数字内容，满足学生数字化环境下自主学习的需求。
本教材的编写人员为来自全国的教学经验丰富、业务素质较高的儿科护理教师及在临床一线的专家。在编写过程中得到了各参编院校领导及同仁的帮助和支持，在此谨致真诚的感谢！
由于编者水平有限、经验不足，编写时间仓促，教材中的缺点和疏漏之处在所难免，恳请各院校同仁和广大读者予以批评指正。
田 洁
2022 年6 月

一、优化整套教材的体系性和整体性。调整上一版教材的编写章节和编写内容，使教材的结构设置趋向护考。
二、满足护理专业需求，理论适度，以“必需、够用”为度。上一版教材的编写，部分知识不能满足护考的需求，本次编写总课时和内容都进行了适当调整，编写总课时改为82学时，增加儿童保健及遗传代谢性疾病。
三、优化模块，易教易学。模块设计包括“学习目标”、“情景导入”、“知识拓展”、“考点提示”、“护理学而思”和“章后小结”等，优化上一版教材的编写模块，在原有模块的基础上，设计“护理学而思”和“考点提示”模块，启发学生把日常所学与护考内容联系，激发学生学习兴趣与参与度，有利于巩固教学效果。
四、注重实践，突出案例。每章设有“案例分析”，规范护理评估，切合护理专业特点，加强理论联系实践。
五、优化实训指导，强化技能。上一版教材实训编写，主要是案例分析，本次编写实训指导，设计具体的操作要求，训练学生的动手能力，
强化技能训练。
六、优化目标检测，与职业考试接轨。本次编写目标检测，参考职业考试题型，纸媒以案例分析题为主，全部数字资源为选择题，有利于学生适应职业考试。
七、多媒体融合，利于学习。本次教材编写配套PPT课件，设计更精巧。

一、优化整套教材的体系性和整体性。调整上一版教材的编写章节和编写内容，使教材的结构设置趋向护考。
二、满足护理专业需求，理论适度，以“必需、够用”为度。上一版教材的编写，部分知识不能满足护考的需求，本次编写总课时和内容都进行了适当调整，编写总课时改为82学时，增加儿童保健及遗传代谢性疾病。
三、优化模块，易教易学。模块设计包括“学习目标”、“情景导入”、“知识拓展”、“考点提示”、“护理学而思”和“章后小结”等，优化上一版教材的编写模块，在原有模块的基础上，设计“护理学而思”和“考点提示”模块，启发学生把日常所学与护考内容联系，激发学生学习兴趣与参与度，有利于巩固教学效果。
四、注重实践，突出案例。每章设有“案例分析”，规范护理评估，切合护理专业特点，加强理论联系实践。
五、优化实训指导，强化技能。上一版教材实训编写，主要是案例分析，本次编写实训指导，设计具体的操作要求，训练学生的动手能力，
强化技能训练。
六、优化目标检测，与职业考试接轨。本次编写目标检测，参考职业考试题型，纸媒以案例分析题为主，全部数字资源为选择题，有利于学生适应职业考试。
七、多媒体融合，利于学习。本次教材编写配套PPT课件，设计更精巧。

儿科学高级讲师，山西省“三晋英才”支持计划青年优秀人才，市级专业带头人，国家二级心理咨询师，2017任妇幼教研室主任。主持省级重点专业—助产专业建设，打造长治卫生学校助产专业特色。主持省级高水平专业—助产专业建设，树立山西省助产专业标杆。

章绪论/1
节儿童护理的任务和范围/1
第二节儿童护理的特点/2
第三节儿科护士的角色和素质要求/4
第四节儿童年龄分期及各期特点/5
第二章生长发育/9
节生长发育的规律/10
第二节影响生长发育的因素/11
第三节体格增长常用指标及其意义/12
第四节感觉运动功能和语言的发育/16
第三章儿童营养与喂养/20
节能量和营养素的需要/20
第二节婴儿喂养/24
第三节幼儿膳食/30
第四章儿童保健/32
节不同年龄儿童的保健特点/32
第二节体格锻炼/40
第三节免疫规划/42
第五章住院儿童的护理/46
节儿科医疗机构的组织特点/46
第二节住院患儿的心理护理及家庭应对/50
第三节儿童用药护理/54
第六章新生儿和新生儿疾病患儿的护理/59
节新生儿黄疸/59
第二节新生儿寒冷损伤综合征/64
第三节新生儿脐炎/67
第四节新生儿败血症/69
第五节新生儿低血糖/72
第六节新生儿低钙血症/74
第七章营养缺乏性疾病患儿的护理/78
节蛋白质-能量营养不良/78
第二节营养性维生素D缺乏性佝偻病/83
第三节维生素D缺乏性手足搐搦症/92
第八章消化系统疾病患儿的护理/97
节儿童消化系统解剖、生理特点/97
第二节口炎/99
第三节腹泻病/102
第四节儿童体液平衡特点及液体疗法/112
一、儿童体液平衡的特点/112
二、常用液体种类、成分及配制/113
三、液体疗法/115
第五节肠套叠/117
第九章呼吸系统疾病患儿的护理/122
节儿童呼吸系统解剖、生理特点/122
第二节急性上呼吸道感染/125
第三节急性感染性喉炎/129
第四节急性支气管炎/132
第五节肺炎/135
第十章循环系统疾病患儿的护理/146
节儿童循环系统解剖、生理特点/146
第二节先天性心脏病/149
第三节病毒性心肌炎/157
第四节心搏、呼吸骤停/160
第十一章造血系统疾病患儿的护理/166
节儿童造血及血液特点/166
第二节儿童贫血/167
第三节营养性缺铁性贫血/169
第四节营养性巨幼红细胞贫血/173
第十二章泌尿系统疾病患儿的护理/178
节儿童泌尿系统解剖、生理特点/178
第二节急性肾小球肾炎/179
第三节肾病综合征/183
第十三章神经系统疾病患儿的护理/190
节儿童神经系统解剖、生理特点/190
第二节化脓性脑膜炎/192
第三节病毒性脑膜炎、脑炎/197
第四节惊厥/201
第十四章免疫性疾病患儿的护理/207
节风湿热/207
第二节过敏性紫癜/212
第十五章遗传代谢性疾病患儿的
护理/217
节21-三体综合征/217
第二节苯丙酮尿症/221
第三节先天性甲状腺功能减退症/224
第十六章感染性疾病患儿的护理/230
节麻疹/230
第二节水痘/234
第三节猩红热/237
第四节流行性腮腺炎/240
第五节中毒性细菌性痢疾/243
第六节手足口病/246
第七节结核病/249
一、总论/249
二、原发型肺结核/254
三、结核性脑膜炎/257
第十七章儿科常用护理技术/263
节一般护理/263
一、一般测量法/263
二、儿童床使用法/265
三、约束法/266
四、更换尿布法/269
第二节协助治疗/271
一、光照疗法/271
二、暖箱使用法/273
三、口服给药法/276
四、臀红护理法/278
五、头皮静脉输液法/280
六、儿童心肺复苏/283
附录/287
国家免疫规划疫苗儿童免疫程序表2021年版）/287
中国居民膳食营养能量需要量（EER）/289
教学大纲（参考）/290
参考文献/302

一、优化整套教材的体系性和整体性。调整上一版教材的编写章节和编写内容，使教材的结构设置趋向护考。
二、满足护理专业需求，理论适度，以“必需、够用”为度。上一版教材的编写，部分知识不能满足护考的需求，本次编写总课时和内容都进行了适当调整，编写总课时改为82学时，增加儿童保健及遗传代谢性疾病。
三、优化模块，易教易学。模块设计包括“学习目标”、“情景导入”、“知识拓展”、“考点提示”、“护理学而思”和“章后小结”等，优化上一版教材的编写模块，在原有模块的基础上，设计“护理学而思”和“考点提示”模块，启发学生把日常所学与护考内容联系，激发学生学习兴趣与参与度，有利于巩固教学效果。
四、注重实践，突出案例。每章设有“案例分析”，规范护理评估，切合护理专业特点，加强理论联系实践。
五、优化实训指导，强化技能。上一版教材实训编写，主要是案例分析，本次编写实训指导，设计具体的操作要求，训练学生的动手能力，
强化技能训练。
六、优化目标检测，与职业考试接轨。本次编写目标检测，参考职业考试题型，纸媒以案例分析题为主，全部数字资源为选择题，有利于学生适应职业考试。
七、多媒体融合，利于学习。本次教材编写配套PPT课件，设计更精巧。

儿科学高级讲师，山西省“三晋英才”支持计划青年优秀人才，市级专业带头人，国家二级心理咨询师，2017任妇幼教研室主任。主持省级重点专业—助产专业建设，打造长治卫生学校助产专业特色。主持省级高水平专业—助产专业建设，树立山西省助产专业标杆。