C语言程序设计项目化教程
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作者屠莉、周建林、刘萍、苏春芳、坎香
出版社清华大学出版社
ISBN9787302454960
出版时间2017-04
装帧平装
开本16开
定价28元
货号25064238
上书时间2024-12-27
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商品详情
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前言
序言
“程序设计基础”（C语言程序设计）是高职软件专业一门重要的专业必修课程，课程实施的目标为： 使学生掌握基本的编程思想和模块化的编程思路，能够使用C语言进行程序设计和软件开发； 同时培养学生养成良好的学习习惯和学习兴趣，培养团队协作和自主学习能力，为后续其他专业课程的学习打下良好的学习基础。传统的学科式课程知识体系不适合当前的职业教育。高职学生普遍抽象逻辑思维能力较弱，却具有较强的形象思维能力，适合“在做中学”，不适应以知识逻辑为中心的学科课程学习。以知识点为中心的授课，各个知识点分散，难以串联起来，缺少完整性，学生学完后难以应用。而且琐碎枯燥的知识难以引起学生的学习兴趣。因此，作者在高职软件专业教学中，一贯坚持“项目引导、任务驱动”的教学模式，旨在使学生不但学会知识，更要学会应用知识完成实际项目。编者将课程内容重新设计，基于工作过程系统化的项目化教材的设计和编写思路，以“学生成绩管理系统”作为教学项目，将项目划分为六大模块和若干任务，将C语言的所有相关知识点融入对应的模块任务中。在教学项目的分解和设计中，采用的是将模块化编程的思路贯穿整个项目的构建过程中。将函数的概念提前到项目初级阶段，提前灌输模块化的编程思路，将函数的设计与调用贯穿在整个教学过程中，培养学生模块化程序设计思路。先搭建项目骨架，再逐个填充项目模块，完成数组实现的项目版本1。再通过用指针结构体重构项目版本2，以及用文件继续重构项目版本3。通过项目的不断重构，可以让学生反复学习和理解函数的定义和使用，即模块化的编程思路，同时也可以让学生通过一个项目的3个版本的不断学习和实践完成数组、指针结构体、文件等难点的理解和掌握，并能够进行项目化的编程，提高应用能力。本教材基于革新的教学方案，按项目开发流程组织各模块，并将任务组织在相关的模块中。模块一： 学生成绩管理系统需求分析和设计，使学生对课程的能力目标有一个总体的认识； 模块二： 项目的数据定义及运算，对系统所使用到的数据类型和相关运算，以及相关设计规范，进行阐述，引入标识符、数据类型和运算符的概念； 模块三： 项目用户菜单设计，进行逐步递进的设计与实现，引入输入/输出、选择和循环控制的概念； 模块四： 学生成绩管理，实现班级学生成绩的添加、浏览、统计、排序和查询，引入函数的设计和调用、数组，及相关的排序等算法； 模块五： 项目重构1——结构体和指针，用结构体重构系统的数据类型，引入结构体和指针的概念； 模块六： 项目重构2——文件，用文件实现系统的输入/输出，引入文件的概念。各模块中，包含实现此模块所需的所有逻辑相关的任务，在各任务中均包含： 此任务的任务描述与分析； 相关知识与技能； 任务实施（自然算法、流程图、数据结构、编码算法、具体实现、运行分析）； 拓展训练（对一些经典的算法，如穷举、迭代、递归等，进行分析，要求学生自行完成，以拓展学生的算法设计能力）。本书紧密结合项目化课程教学改革，既满足了对项目整体能力的训练要求，又兼顾对基础理论和算法的学习要求。本书项目引导、任务驱动，通过仿真项目开发流程，设计逻辑相关的模块和任务。通过将项目划分为六大模块，17个任务。重构程序设计的理论知识，寓理论知识于项目任务实践中，实现“教、学、做”一体化。本书的主要创作团队为课程组的屠莉、周建林、刘萍、苏春芳、坎香。包芳对本书进行了细致的总审。当然也离不开家人和其他领导同事的关心与支持，在此一并表示真挚的感谢！由于编者水平有限，书中难免有不足之处，希望广大读者批评指正，并提出宝贵的意见和建议。（编者邮箱： yzutuli@163.com）
编者2017年2月
导语摘要
本书以计算机相关专业岗位需求和行业编程规范为基础，以“学生成绩管理系统”作为教学项目，基于“项目导入、任务驱动”的教学模式，以工作过程系统化的项目化教材的设计思路来组织内容。本书主要内容包括C语言的基本语法、数据类型、程序基本结构、算法流程图，程序编码、调试及运行机制、数组、函数、结构体及指针、文件等。本书将项目划分为3个版本： 先搭建项目骨架，再逐个填充项目模块，完成基于数组实现的项目版本1； 基于指针结构体重构的项目版本2； 基于文件继续重构的项目版本3。将C语言所有相关知识点融入对应版本的模块任务中。引导读者通过一个项目的3个版本的不断重构学习和实践的过程中完成函数、数组、指针结构体、文件等难点的理解，并掌握模块化编程思路，提高程序开发能力。本书的特点是基于软件开发流程、由易到难、不断重构项目的过程中让读者在“做中学，学中做”，逐步掌握C语言程序设计知识和开发技能。本书可作为本科院校、高职高专院校计算机相关专业的教材，也可作为广大学习C语言程序设计与编程开发人员的参考用书。
目录目录
模块一学生成绩管理系统需求分析和设计
任务1-1：
项目需求分析任务描述与分析
相关知识与技能
任务实施
任务拓展
任务1-2：
项目设计任务描述与分析
相关知识与技能
任务实施
任务拓展
任务1-3：
项目开发环境搭建任务描述与分析
相关知识与技能
任务实施
任务拓展
模块总结
作业习题
模块二项目的数据定义及运算
任务2-1：
数据定义任务描述与分析
相关知识与技能
任务实施
任务拓展
任务2-2：
数据运算任务描述与分析
相关知识与技能
任务实施
任务拓展
模块总结
作业习题
模块三项目用户菜单设计
任务3-1：
主菜单显示任务描述与分析
相关知识与技能
任务实施
任务拓展
任务3-2：
主菜单选择任务描述与分析
相关知识与技能
任务实施
任务拓展
任务3-3：
子菜单选择任务描述与分析
相关知识与技能
任务实施
任务拓展
任务3-4：
菜单循环显示任务描述与分析
相关知识与技能
任务实施
任务拓展
模块总结
作业习题
模块四学生成绩管理
任务4-1：
学生成绩添加和浏览任务描述与分析
相关知识与技能
任务实施
任务拓展
任务4-2：
学生成绩统计任务描述与分析
相关知识与技能
任务实施
任务拓展
任务4-3：
学生成绩排序任务描述与分析
相关知识与技能
任务实施
任务拓展
任务4-4：
学生成绩查询任务描述与分析
相关知识与技能
任务实施
任务拓展
模块总结
作业习题
模块五项目重构1——结构体和指针
任务5-1：
项目结构体重构任务描述与分析
相关知识与技能
任务实施
任务拓展
任务5-2：
项目指针重构任务描述与分析
相关知识与技能
任务实施
任务拓展
模块总结
作业习题
模块六项目重构2——文件
任务6-1：
保存学生信息到文件任务描述与分析
相关知识与技能
任务实施
任务拓展
任务6-2：
从文件读取学生信息任务描述与分析
相关知识与技能
任务实施
任务拓展
模块总结
作业习题
附录A常用字符与ASCII代码对照表
附录B运算符和结合性
附录CC语言库函数
参考文献
内容摘要
本书以计算机相关专业岗位需求和行业编程规范为基础，以“学生成绩管理系统”作为教学项目，基于“项目导入、任务驱动”的教学模式，以工作过程系统化的项目化教材的设计思路来组织内容。本书主要内容包括C语言的基本语法、数据类型、程序基本结构、算法流程图，程序编码、调试及运行机制、数组、函数、结构体及指针、文件等。
本书将项目划分为3个版本： 先搭建项目骨架，再逐个填充项目模块，完成基于数组实现的项目版本1； 基于指针结构体重构的项目版本2； 基于文件继续重构的项目版本3。将C语言所有相关知识点融入对应版本的模块任务中。引导读者通过一个项目的3个版本的不断重构学习和实践的过程中完成函数、数组、指针结构体、文件等难点的理解，并掌握模块化编程思路，提高程序开发能力。
本书的特点是基于软件开发流程、由易到难、不断重构项目的过程中让读者在“做中学，学中做”，逐步掌握C语言程序设计知识和开发技能。
本书可作为本科院校、高职高专院校计算机相关专业的教材，也可作为广大学习C语言程序设计与编程开发人员的参考用书。
主编推荐
本书以计算机相关专业岗位需求和行业编程规范为基础，以“学生成绩管理系统”作为教学项目，基于“项目导入，任务驱动”的教学模式，以工作过程系统化的项目化教材的设计思路来组织内容。本书的特点是基于软件开发流程，在由易到难、不断重构项目的过程中让读者在“做中学，学中做”，逐步掌握C语言程序设计知识和开发技能。本书可作为本科院校、高职高专院校计算机相关专业的教材，也可作为广大学习C语言程序设计与编程开发人员的参考用书。
精彩内容
模块三项目用户菜单设计
模块二介绍了“学生成绩管理系统”的数据定义和运算符相关知识，本模块开始搭建项目框架，完成项目的两级菜单的设计。项目中包含主菜单和子菜单(管理员、学生用户)。系统运行首先进入主菜单，通过选择进入相应用户的子菜单，再选择进入各个菜单功能。由于菜单的选择应该具有重现性和循环性，因此，本模块的主要任务就是完成主菜单和子菜单的循环显示和选择，为下一模块的学生成绩管理功能提供调用界面。【工作任务】（1） 任务31： 主菜单显示。（2） 任务32： 主菜单选择。（3） 任务33： 子菜单选择。（4） 任务34： 菜单循环显示。【学习目标】（1） 掌握程序控制的顺序、选择和循环三大结构，并能够熟练画出算法流程图。（2） 掌握顺序结构的输入输出语句。（3） 掌握分支结构的if语句和switch语句。（4） 掌握循环结构的while语句和do while语句。任务31： 主菜单显示任务描述与分析
图31主菜单
周老师将班级所有同学划分为五个项目组，要求每个项目组完成“学生成绩管理系统”的主菜单的显示，具体实现效果如图31所示。系统运行时，首先进入主菜单，主菜单有3个选项，分别为： 1——管理员、2——学生、0——退出。要完成这个任务，周老师要给项目组的同学们分析一下需要掌握哪些知识。首先，程序开发前要了解算法流程图和基本的程序控制结构。在进行程序设计之前，要将解决这个任务的程序结构理清，并将算法描述出来才能进行编码。其次，本任务需要用到C语言中的格式输出语句。相关知识与技能311算法和程序结构
程序设计就是面对一个需解决的实际问题，设计适合于计算机的算法，并利用程序设计语言(如C语言)写出算法成为程序、运行程序，此问题得以解决。而程序是解决特定问题所需要的语句集合。算法是为解决某个特定问题而采取的确定有效的步骤。算法的描述可以通过自然语言法、伪代码法、流程图表示法、高级语言表示法。下面介绍一下传统流程图的算法描述方法。传统流程图符号如图32所示。
图32传统流程图符号及功能
基本的程序结构有以下3种。(1) 顺序结构。语句顺序逐条执行，不发生流程转移，如图33所示。(2) 选择结构。选择结构流程图如图34所示。
图33顺序结构流程图
图34选择结构流程图
(3) 循环结构。循环结构分为当型循环和直到型循环两种，分别如图35、图36所示。理论已经证明，利用这三种程序结构可以解决任意问题。计算机程序解决问题的算法与人们日常解决相同问题的算法相比较： 程序设计算法基于日常逻辑，因此计算机擅长大量的重复计算，引入了循环/判断等结构，程序设计算法往往更简洁、清晰、独特。312格式化输出语句1. 格式化输出函数printfprintf函数的作用是向系统指定的隐含输出设备输出若干数据。
图35循环结构流程图——当型循环
图36循环结构流程图——直到型循环
printf函数的语法格式如下。
printf("格式控制字符串"，输出项列表);
其中，输出项列表可以是常量、变量、表达式、函数调用等； 格式控制字符串一般包含两部分，即格式控制符和其余字符。格式控制符是以“%”开头的字符串，控制输出数据的类型和格式。其余字符指原样输出的提示字符串，有几个“%”，就有几个输出项。那么，“printf("x=%d,y=%d＼n",x,y);”语句中哪些是格式控制符？哪些是提示字符串？会输出什么？输出用格式控制字符串为“%格式字符”。表31列出了常用的格式字符。
表31格式字符
格 式 字 符说明
%d,i输出带符号的十进制数(正数不带符号)%u输出无符号的十进制数%o输出无符号的八进制数(不输出前导符0)%x,X输出无符号的十六进制数(不输出前导符0 x)%c以字符形式输出1个字符%s输出1个字符串(到第1个'＼0'为止)%f输出小数形式的实数(隐含输出6位小数)%e,E输出指数形式的实数(隐含输出6位小数)%g,G输出%f和%e中宽度较短的，不输出无意义的0%p输出指针地址%%输出%
附加的输出用格式字符串为"%附加格式字符格式字符"，如表32所示。2. 字符输出函数字符输出函数为putchar(ch),可以向终端输出1个字符，与printf的%c格式输出无区别。例如putchar('y')； putchar('＼n')； putchar(ch)； putchar('0xa');
表32附加格式字符
附 加 字 符说明
输出的数字总带 号或-号-输出的数据在所在域中左对齐l输出长整型m输出数据的小宽度.n输出数据中小数点后的位数#使输出的8或16进制数带前导0或0x
3. 字符串输出函数字符串输出函数为puts(字符串常量/字符串地址)，可以将字符串内容输出，直至遇到'＼0'，并且自动换行。例如，语句
printf("%s","I am a good student");
可以输出字符串"I am a good student"，但不会自动换行。语句
puts("I am a good student");
也可以输出字符串"I am a good student"，但会换行。313空语句和复合语句1. 空语句空语句只有一个“;”，语句为空，不执行任何操作，但在构成程序结构或调试阶段还是很有用的。2. 复合语句多于1条的语句用{}括起来，称为复合语句。复合语句在语法上等同于1条语句，凡是单个语句出现的地方，都可以出现复合语句，大大增强了程序的处理能力。在复合语句内部可以包含任何数据结构定义和其他语句，在其内部定义的变量只在此复合语句内起作用。3. 注释注释： 为了使编码人员和其他读者更好地理解程序，在程序中写的注解。//： 用于单行注释；&n
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