创客教育理念下的大学英语教学理论与实践

我国制定的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中关于高等教育改革方面提到，高校要将培养人才放在核心位置，重点培养知识、技能、品质等方面全面发展的高素质人才，更要注重对拔尖创新型人才的培养。高校教育的改革发展要注重创新，从教学理念到教学模式以及教学方法和学习方式都应加以创新，发展方向不仅要注重提高教学质量，同时还要兼顾内涵式发展。在高等教育改革政策创新驱动背景下,高校创客教育应运而生。

创客教育是创客文化与教育的结合，基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。创客教育是一种以“创造中学习”为主要学习方式、以培养各类创新型人才为目的的新型教育模式。其核心要素在于通过动手实践培养人的创新思维和创新技能。

大学英语是一门每个专业学生都要学习的公共课，大学阶段的英语课程更应凸显语言的工具性。在英语教学中，培养学生基于创造的学习习惯，将创客思维融入大学英语的创客项目课程中，使大学英语课程的教学观念、教学方法、教学模式、学生学习方式等方面发生显著的变化，学生在更加自主开放的环境中团结协作、融合创新，进行探究式学习，而教师也会从主导者变成参与者，从教师变为教练，扩大知识面，这一变化带来的必然是“双赢”的结果。

本书以“创客教育理念下的大学英语教学理论与实践”为主题，以大学英语教学基础相关理论为切入，主要探讨大学英语教学法、教学模式、创客教育理念与创客教育模式以及创客教育理念下的大学英语教学理论与实践相关内容。本书在继承传统的基础上，充分吸收了的研究成果与理论。倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，注意发展学生综合运用语言的能力，使语言学习过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识，形成自主学习能力的过程。

作者在撰写本书的过程中，得到许多专家学者的帮助，在此表示衷心的感谢！并衷心期待本书帮助读者在学习、生活以及工作实践中获得满意的学习体验。本书还存在一些不足之处，恳请前辈、同行以及广大读者进行斧正，以便改进和提高。

创客教育是创客文化与教育的结合，基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。创客教育是一种以“创造中学”为主要学习方式、以培养各类创新型人才为目的的新型教育模式。本书以“创客教育理念下的大学英语教学理论与实践”为主题，从大学英语教学基础相关理论切入，主要探讨大学英语教学法、教学模式、创客教育理念与创客教育模式以及创客教育理念下的大学英语教学理论与实践相关内容。

窦国宁，女，汉族，讲师，北京第二外国语学院英语语言文学硕士，青海民族大学外国语学院教师。主要研究方向：翻译学、英语语言学。先后在省级、国级期刊发表论文十余篇，并出版专著一部。

章 导论

节 英语与英语教学的发展

第二节 大学英语教学基础理论

第三节 大学英语教学的主要内容

第二章 大学英语教学法

节 大学英语传统教学法

第二节 大学英语非传统教学法

第三节 大学英语交际法教学

第四节 大学英语内容型与任务型教学

第三章 大学英语教学模式探析

节 大学英语教学模式的内涵

第二节 大学英语网络教学模式

第三节 移动互联网背景下的教学新模式

第四章 创客教育理念与创客教学模式

节 创客教育理念阐释

第二节 创客教学模式概述

第三节 创客教学模式要素与构建

第五章 创客教育理念下的大学英语教学理论研究

节 创客教育理念在英语教学中的应用探析

第二节 创客教育理念下的大学英语教学的改革与创新

第三节 “互联网 ”背景下大学英语创客式口语教学的可行性研究

第六章 创客教育理念下的大学英语教学实践探索

节 创客教育理念下的英语教学模式设计与应用

第二节 创客教学理念在大学英语口语教学项目设计中的应用研究

第三节 “互联网 ”背景下创客教育在大学英语教学中的应用探索

第四节 基于“创客教育 SPOC”的大学英语教学模式构建研究

创客教育是创客文化与教育的结合，基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。创客教育是一种以“创造中学”为主要学习方式、以培养各类创新型人才为目的的新型教育模式。本书以“创客教育理念下的大学英语教学理论与实践”为主题，从大学英语教学基础相关理论切入，主要探讨大学英语教学法、教学模式、创客教育理念与创客教育模式以及创客教育理念下的大学英语教学理论与实践相关内容。

窦国宁，女，汉族，讲师，北京第二外国语学院英语语言文学硕士，青海民族大学外国语学院教师。主要研究方向：翻译学、英语语言学。先后在省级、国级期刊发表论文十余篇，并出版专著一部。