新时代干部教育培训案例教学与教学案例

本书对干部教育培训中案例教学法的运用，进行了理论与实践研究。集中展示了以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心的教学内容及以案例教学法为主要教学形式的干部教育培训教学案例的实施过程和教学效果。

本书所选取的教学案例具有三个主要特点：一是从案例材料来源上看，兼顾了全国代表性与地方特色性，具体表现为以“贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想、在改革发展稳定中攻坚克难案例”为主要选材来源，以具有天津本土特色的案例材料为重要选材来源；二是从实施过程看，兼顾了引导性与能动性，具体表现为教师对案例材料进行提纲挈领地解读，引导督促学员通过交流研讨、观摩调研等方式加深地案例中经验做法的理解和掌握，并提升分析和解决类似问题的能力；三是从调查问卷和评估结果看，兼顾了学员体验与组织要求，具体表现为体验调查问卷体现了对学员的尊重，调查问卷结果也显示了学员体验的良好状况，为坚持和改善案例教学激发学员的学习积极性提供了有效反馈，同时，教学评估结果显示，案例教学能够实现既定教学目标，即提升学员能力，促进事业发展，有效满足了培训的组织要求。

本书对干部教育培训中案例教学法的运用，进行了理论与实践研究。集中展示了以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心的教学内容及以案例教学法为主要教学形式的干部教育培训教学案例的实施过程和教学效果。

本书所选取的教学案例具有三个主要特点：一是从案例材料来源上看，兼顾了全国代表性与地方特色性，具体表现为以“贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想、在改革发展稳定中攻坚克难案例”为主要选材来源，以具有天津本土特色的案例材料为重要选材来源；二是从实施过程看，兼顾了引导性与能动性，具体表现为教师对案例材料进行提纲挈领地解读，引导督促学员通过交流研讨、观摩调研等方式加深地案例中经验做法的理解和掌握，并提升分析和解决类似问题的能力；三是从调查问卷和评估结果看，兼顾了学员体验与组织要求，具体表现为体验调查问卷体现了对学员的尊重，调查问卷结果也显示了学员体验的良好状况，为坚持和改善案例教学激发学员的学习积极性提供了有效反馈，同时，教学评估结果显示，案例教学能够实现既定教学目标，即提升学员能力，促进事业发展，有效满足了培训的组织要求。

王伟华，中共天津市委党校(天津行政学院)社会学教研部副教授，中共天津市委党校中国特色社会主义理论体系研究基地研究员。主要研究方向为领导思维、领导心理和干部教育培训科学化等。先后主持天津社科基金项目“推进干部教育培训科学化研究”“天津市领导干部习近平新时代中国特色社会主义思想教育培训实效性研究”，参与国家社科基金项目“党政领导干部教育培训科学化研究”等多项课题的研究工作。

理论篇

第一章 加强、创新新时代干部教育培训的根本遵循

第一节新时代干部教育培训的战略地位、根本任务/003

一、关于干部教育培训的战略地位/003

二、关于干部教育培训的根本任务/006

第二节 新时代干部教育培训的主要内容/007

一、深入开展马克思列宁主义基本原理和理论成果的教育培训/007

二、大力加强党性教育和党章党规党纪教育/011

三、加强对新时代干部专业化能力培训/017

第三节不断提高新时代党政干部教育培训的实效性研究/019

一、清醒认识新时代干部教育培训面临的机遇与挑战/020

二、准确把握新时代对干部教育培训工作的新要求/021

三、以改革创新精神推动新时代干部教育培训工作再上新台阶/023

第二章关于干部教育培训的教学方法创新·

第一节教学方法是做好干部教育培训的重要手段/027

一、教学方法的概念/027

二、教学方法在干部教育培训中的重要作用/028

第二节教学方法创新具有深厚的历史积淀、时代必然和独特规律/030

一、教学方法创新具有深厚的历史积淀/030

二、教学方法创新是干部教育培训的时代要求/031

三、干部教育培训的教学方法具有独特规律/034

第三节干部教育培训教学方法的创新原则和思考/041

一、干部教育培训教学方法的创新原则/042

二、干部教育培训教学方法的创新思考/044

第三章案例教学概述

第一节案例教学的概念与特征/049

一、案例教学的概念/049

二、案例教学的特征/051

第二节案例教学法的理论基础/053

一、建构主义理论/053

二、信息加工理论/055

三、教学交往理论/056

四、顿悟学习理论/056

五、学习迁移理论/057

第三节案例教学的历史沿革/058

一、启发式教学对案例教学发展的影响/059

二、案例教学在教学中的普遍应用/067

第四章 案例教学法在新时代干部培训中运用的必要性与可行性……072

第一节加大案例教学力度是坚持马克思主义学风的必然选择/072

一、马克思主义学风的核心要义是理论联系实际/072

二、案例教学法是理论与实践一体化的教学方法/075

第二节案例教学是干部教育培训教学方式创新的必然要求/077

一、在干部教育培训中运用案例教学法是刚性要求/078

……

第十三章培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化

——以南开大学在传承中华优秀传统文化中培育时代新人为例

第一节案例材料选取与案例教学实施/229

一、案例材料的选取/230

二、案例教学的实施过程/241

第二节学习体验问卷调查/245

一、学习兴趣/246

二、中华传统优秀文化与社会主义核心价值观相关信息关注度/247

三、负担程度/248

四、案例教学课程吸引度/249

五、教学环节吸引力/250

第三节教学效果评估/252

一、课前评估/252

二、课中评估/252

三、课后评估/253

第十四章绿水青山就是金山银山

——以“千万工程”为例

第一节案例材料选取与案例教学实施/260

一、案例材料的选取/260

二、案例教学的实施过程/275

第二节 学习体验问卷调查/278

一、学习兴趣/279

二、生态文明信息关注度/280

三、负担程度/281

四、案例教学课程吸引度/282

五、教学环节吸引力/283第三节 教学效果评估/285

一、学员的学习收获分析/285

二、学员对教学模式和教学内容匹配度的评价分析/288

三、学员的学习遗憾分析/289

四、学员对课程考核方式满意度分析/290

五、课堂互动影响因素分析/291

六、运用柯氏评估法对教学效果进行评估/292

第十五章过不了互联网这一关，就过不了长期执政这一关

——新闻发布与网络舆情引导情景演练

第一节新闻发布情景演练中的教学案例与教学实施/299

一、新闻发布教学案例的编写与记者提问预设/300

二、新闻发布教学设计与教学实施/307

三、新闻发言的基本理念、传播目的和多元策略/308

第二节 网络舆情引导情景演练中的教学案例与教学实施/317

一、舆情引导教学案例事件概述与舆情分析/317

二、舆情引导教学案例教学设计与教学实施/322

三、提高舆情引导能力的路向/323

后记

本书对干部教育培训中案例教学法的运用，进行了理论与实践研究。集中展示了以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心的教学内容及以案例教学法为主要教学形式的干部教育培训教学案例的实施过程和教学效果。

本书所选取的教学案例具有三个主要特点：一是从案例材料来源上看，兼顾了全国代表性与地方特色性，具体表现为以“贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想、在改革发展稳定中攻坚克难案例”为主要选材来源，以具有天津本土特色的案例材料为重要选材来源；二是从实施过程看，兼顾了引导性与能动性，具体表现为教师对案例材料进行提纲挈领地解读，引导督促学员通过交流研讨、观摩调研等方式加深地案例中经验做法的理解和掌握，并提升分析和解决类似问题的能力；三是从调查问卷和评估结果看，兼顾了学员体验与组织要求，具体表现为体验调查问卷体现了对学员的尊重，调查问卷结果也显示了学员体验的良好状况，为坚持和改善案例教学激发学员的学习积极性提供了有效反馈，同时，教学评估结果显示，案例教学能够实现既定教学目标，即提升学员能力，促进事业发展，有效满足了培训的组织要求。

王伟华，中共天津市委党校(天津行政学院)社会学教研部副教授，中共天津市委党校中国特色社会主义理论体系研究基地研究员。主要研究方向为领导思维、领导心理和干部教育培训科学化等。先后主持天津社科基金项目“推进干部教育培训科学化研究”“天津市领导干部习近平新时代中国特色社会主义思想教育培训实效性研究”，参与国家社科基金项目“党政领导干部教育培训科学化研究”等多项课题的研究工作。

本书是一部针对干部培训的高校教材。作为干部培训创新的时代要求，国内很多高校陆续采用了案例教学模式，使用了大量具有本地特色的案例材料，通过理论联系实际，真正做到了学中干、干中学，有效地提高了学员分析问题、解决问题的能力，激发了他们干事创业的热情。中国共产党经过多年干部工作的实践，干部考核的内容已经相对固定，即德能勤纪廉。但是如何考准、考实干部道德，一直是困扰党委和组工干部的难题。本书通过探讨干部道德考核中存在的现实性问题，将干部道德的要求量化、显化成制度要素，借助党建理论、管理理学理论、组织学理论，运用现代管理学工具，构建起一套干部道德考核指标体系和考核程序。本书建立的道德考核指标体系对党员干部规范自身行为，提高道德修养、强化宗旨意识具有很大的促进作用。