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作者张红 著
出版社教育科学出版社有限公司
ISBN9787519127817
出版时间2021-09
装帧平装
开本16开
定价49.8元
货号29403962
上书时间2024-12-25
关注真实问题,直面问题,将问题当作课题,破解难题,让随时随地的“捡拾”成为研究素材,让研究成为基本的生活状态和工作方式,这样教师定会找到与学生同频共振的密码,找到自主成长的突破口,找到通向卓有成效的、以学生为中心的课堂的道路……
本书以叙事的口吻讲述了教师如何基于观察诊断找到学生的问题,如何将学生的问题转化为教学问题,终实现问题解决的基本路径及方法,让问题可见。
本书既是作者“基于问题的有效教学”的实践研究成果,也是作者三十多年教学经验的结晶。
关注真实问题,直面问题,将问题当作课题,破解难题,让随时随地的“捡拾”成为研究素材,让研究成为基本的生活状态和工作方式,这样教师定会找到与学生同频共振的密码,找到自主成长的突破口,找到通向卓有成效的、以学生为中心的课堂的道路……
本书以叙事的口吻讲述了教师如何基于观察诊断找到学生的问题,如何将学生的问题转化为教学问题,终实现问题解决的基本路径及方法,让问题可见。
本书既是作者“基于问题的有效教学”的实践研究成果,也是作者三十多年教学经验的结晶。
张红,北京市特级教师,正高级教师,清华大学附属中学上地小学执行校长。新世纪(北师大版)小学数学教材编委、分册主编。北京市特级教师协会理事,北京教育科学研究院儿童数学教育研究所兼职研究员。《小学 教学(数学版)》《小学数学教师》等杂志封面人物。主编的《清华少儿数学》获北京市基础教育教学成果奖一等奖。
引言 我为什么对问题情有独钟
章 问题从哪里来
找到牵一发而动全身的问题——以“正比例”为例
基于问题确定多元学习目标
好的活动任务是一节课的灵魂
设计切实可行的评价内容——以“什么是面积”为例
第二章 如何基于问题设计教学
教学,从寻找有价值的问题开始——以“编码”为例
挖掘调研数据背后隐藏的问题——以“异分母分数加减法”为例
教师认为的问题不一定是学生的问题——以“比较意义下的减法”为例
处处留心皆问题——以“不规则图形的面积”为例
作业是发现学生问题的好抓手
为什么错的总是它
“没有”问题怎么办
第三章 如何塑造基于问题的课堂
呵护学生的热情与好奇心
耐心倾听,营造暴露问题的空间
积极等待,好问题需要酝酿的时间
细心观察,发现课堂中的问题
重视学生生成的问题——以“商不变的规律”为例
为学生搭建解决问题的桥梁——以“分数比大小”为例
让学生在问题中学会思考与发现——以“分数的再认识(二)”为例
走向融会贯通、深度学习的课堂——以三年级“除法”单元复习课为例
第四章 基于问题的教学实践
让“知识”成为学生真正的“营养”——“除数是小数的除法”教学思考与实践
寻找教学起点,澄清认识误区——“平行四边形的面积”教学思考与实践
追问:“可能性的大小”教学的“魂”在哪里——“可能性的大小”教学思考与实践
将面积化为学生自己的概念——“什么是面积”教学思考与实践
在探索中构建数学理解——“三角形边的关系”教学思考与实践
后记
关注真实问题,直面问题,将问题当作课题,破解难题,让随时随地的“捡拾”成为研究素材,让研究成为基本的生活状态和工作方式,这样教师定会找到与学生同频共振的密码,找到自主成长的突破口,找到通向卓有成效的、以学生为中心的课堂的道路……
本书以叙事的口吻讲述了教师如何基于观察诊断找到学生的问题,如何将学生的问题转化为教学问题,终实现问题解决的基本路径及方法,让问题可见。
本书既是作者“基于问题的有效教学”的实践研究成果,也是作者三十多年教学经验的结晶。
张红,北京市特级教师,正高级教师,清华大学附属中学上地小学执行校长。新世纪(北师大版)小学数学教材编委、分册主编。北京市特级教师协会理事,北京教育科学研究院儿童数学教育研究所兼职研究员。《小学 教学(数学版)》《小学数学教师》等杂志封面人物。主编的《清华少儿数学》获北京市基础教育教学成果奖一等奖。
专家推荐:
本书紧密围绕“问题”这个核心概念展开,案例丰富,深入浅出,易于理解,透过一幕幕日常教学的“横截面”,为我们呈现了鲜活的案例和本真的教育思想。该书以“儿童”为本位,以“真问题”为抓手,“真”思考,“真”探索,“真”成长,为一线老师们提供了具体可操的做法,也在众说纷纭中“拨云见月”,尝试找寻破解难题的“真”路径,是一本不可多得的优秀的数学教学著作。
——王殿军(清华大学附属中学校长)
统观全书,她围绕“问题”的娓娓道来,弥漫在小学数学教学的准备、设计、实施、评价以及学习心理等角角落落,而且都有课堂教学实例支撑。这样的内容和这样的表述方式,让我不由自主地生出一种代入感,沿着她的思路,在不知不觉中“慢下来”。这种自然流露的“慢下来”,可以视为我对本书意义和价值的充分肯定。可以说,这是一本称得上是“如何做好新时代小学数学教师”的教科书,值得认真一读。
——孙晓天(中央民族大学教授,2001 版全日制义务教育数学课程标准研制
负责人之一,2021 版义务教育数学课程标准修订组核心成员)
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