“互联网+”视域下教师非正式学习研究——基于甘肃省民族地区的实践
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天津武清
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作者马炅，马永峰
出版社科学出版社
ISBN9787030591753
出版时间2019-02
装帧平装
开本16开
定价62元
货号25808305
上书时间2024-12-24
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导语摘要
随着“互联网+”时代的快速发展和终身教育理念的兴起，非正式学习成为教师个人职业发展的迫切需求。本书在对甘肃省民族地区教育发展现状进行深入分析的基础上，阐述“互联网+”视域下非正式学习的价值和教师非正式学习的特点及优势，对当前国内外非正式学习研究的现状进行详细的梳理，分析基于“互联网+”的非正式学习的指导理论以及对本书的启示。本书以甘肃省民族地区部分中学教师为研究对象，通过问卷调查+访谈的形式获取*手资料，在此基础上进行数据分析，指出甘肃省民族地区中学教师在基于个人职业能力提升的非正式学习中存在的问题。据此，在“精准培训”理念的指引下，提出民族地区中学教师基于职业能力发展的“精准培训”策略模型并进行详细的阐述。
目录
前言
章绪论1
1.1研究背景1
1.1.1“互联网+”时代终身教育理念的兴起1
1.1.2教师专业化发展的迫切需求6
1.1.3当代教育弊端日益显著8
1.2研究目的及意义9
1.2.1研究目的9
1.2.2研究意义10
1.3研究内容、方法及思路12
1.3.1研究内容12
1.3.2研究方法12
1.3.3研究思路13
第2章甘肃省民族地区教育发展现状15
2.1甘肃省民族地区教育基本情况15
2.2甘肃省民族地区教育发展现状分析16
2.2.1甘南藏族自治州教育发展现状16
2.2.2临夏回族自治州教育发展现状18
2.2.3张家川回族自治县教育发展现状21
2.2.4天祝藏族自治县教育发展现状24
2.2.5酒泉市民族教育发展现状27
2.2.6肃南裕固族自治县教育发展现状29
2.3国家加强农村和民族地区教师队伍建设的部署31
2.4甘肃省加强民族地区敦师队伍建设的政策措施34
第3章“互联网+”视域下非正式学习概述36
3.1核心概念界定36
3.1.1互联网及“互联网+”36
3.1.2学习37
3.1.3正式学习38
3.1.4非正式学习38
3.2非正式学习的特点及价值39
3.2.1非正式学习的特点39
3.2.2非正式学习的价值40
3.3正式学习与非正式学习的比较42
3.3.1正式学习和非正式学习等概念的探讨42
3.3.2基于二分法和三分法分类的比较42
3.3.3正式学习与非正式学习的关联和差别44
3.4“互联网+”视域下非正式学习的环境46
3.4.1个人学习环境46
3.4.2虚拟学习社区46
3.4.3MOOC学习平台47
3.5非正式学习的典型场合47
3.5.1艺术类的非正式学习48
3.5.2文学、科技类的非正式学习48
3.5.3在博物馆等机构中的非正式学习48
3.6“互联网+”对非正式学习的作用49
3.7基于“互联网+”的教师非芷式学习的要素50
3.7.1学习者50
3.7.2基于网络的新媒体工具50
3.7.3网络学习资源50
3.8“互联网+”视域下教师非正式学习的特点及优势51
3.8.1教师非正式学习的特点51
3.8.2教师非正式学习的优势52
3.9“互联网+”视域下教师非正式学习的典型形式54
第4章国内外研究现状综述55
4.1国外研究现状55
4.1.1国外非正式学习研究现状55
4.1.2国外对教师非正式学习的研究59
4.2国内非正式学习研究现状的内容分析60
4.3国内外对教师专业发展及非正式学习的研究70
4.4国内对民族地区教师非正式学习的相关研究72
第5章“互联网+”环境下非正式学习的理论基础75
5.1社会建构主义学习理论75
5.1.1社会建构主义的概念75
5.1.2社会建构主义的理论基础76
5.1.3社会建构主义的特点78
5.1.4社会建构主义学习理论的基本观点79
5.2知识管理理论82
5.2.1知识管理的概念82
5.2.2知识管理发展阶段82
5.2.3教师知识管理83
5.2.4知识管理的SEC1模型84
5.3情境学习理论86
5.3.1情境学习的概念86
5.3.2情境学习理论的发展86
5.3.3情境学习理论的基本观点88
5.4自主学习理诠89
5.4.1自主学习的概念89
5.4.2自主学习的特征90
5.4.3自主学习理论的基本观点91
第6章“互联网+”环境下甘肃省民族地区中学教师非正式学习调查分析94
6.1调查设计94
6.1.1调查目的94
6.1.2调查对象94
6.1.3调查方法94
6.1.4调查问卷和访谈提纲的设计95
6.2调查结果分析96
6.2.1问卷结果分析96
6.2.2访谈结果分析119
6.3研究结论121
6.3.1教师层面122
6.3.2新媒体层面123
6.3.3学校层面124
第7章甘肃省民族地区中学教师非正式学习能力的提升策略126
7.1甘肃省民族地区中学教师非正式学习及职业提升中存在的问题126
7.2“精准培训”理念的提出127
7.3民族地区中学教师基于职业能力发展的“精准培训”策略模型128
7.4研究展望131
结束语133
内容摘要
随着“互联网+”时代的快速发展和终身教育理念的兴起，非正式学习成为教师个人职业发展的迫切需求。本书在对甘肃省民族地区教育发展现状进行深入分析的基础上，阐述“互联网+”视域下非正式学习的价值和教师非正式学习的特点及优势，对当前国内外非正式学习研究的现状进行详细的梳理，分析基于“互联网+”的非正式学习的指导理论以及对本书的启示。本书以甘肃省民族地区部分中学教师为研究对象，通过问卷调查+访谈的形式获取*手资料，在此基础上进行数据分析，指出甘肃省民族地区中学教师在基于个人职业能力提升的非正式学习中存在的问题。据此，在“精准培训”理念的指引下，提出民族地区中学教师基于职业能力发展的“精准培训”策略模型并进行详细的阐述。
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