走进哲学——练就批判的头脑

本书是一项独特的哲学课堂教学实录。课程的名称是“哲学方法论”。课程主持人（本书主编）按照哲学作为“系统化理论化的世界观”和“世界观本身就是方法论”的理解，对课程的设计独辟蹊径，不是重复哲学史和哲学原理的某些教学内容，也不是抽象地讲授哲学方法的一般理论，而是通过师生合作的多种形式，结合实际问题和体验进入哲学情境，并以“学会把事情看清楚，把问题想透彻，把道理讲明白”为课程目标，进行切实的哲学思考和思维能力训练。课程分为“实地观察训练”“文本观察训练”“案例分析训练”和总结应用式的“综合训练”等环节，每个环节都以生动精彩的现实素材为对象，师生一起采取分析讨论乃至相互辩难的方式，体验哲学的境界和魅力，收到培训思想方法的实效。

李德顺，哲学博士、教授、博士生导师，1992年被国务院授予有特殊贡献专家称号。现任中国政法大学终身教授、人文学院名誉院长。主要研究领域：马克思主义哲学原理体系改革和发展、价值和价值观念、当代文化、法治文化等。著有：《伟大的认识工具》《价值论》《选择的自我》《立言录》《话语的圈套》《新价值论》《道德价值论》《人的家园——新文化论纲》《邓小平人民主体价值观思想研究》《与改革同行》《我们时代的人文精神》《深思浅喻》《思变集》《法治文化论》等。主编：《价值论译丛》《价值学大词典》《人生价值丛书》《实践价值丛书》《马克思主义哲学范畴研究》《哲学概论》《法治文化丛书》等。部分作品曾获北京市和*优秀社科成果奖、“五个一·”工程奖、国家图书奖、吴玉章奖等。部分作品已译成英、日等外文，在国外出版发行。

课  什么是哲学、怎样学用哲学

  一  理论思维的三个实际要求

  二  哲学的三大特性

  三  学用哲学的双向通道和三个关口

第二  课实地观察训练

  观察一：艺术的走向——798所见

  观察二：文化与民俗——南锣鼓巷今昔

  观察三：从书市看大众阅读

  观察四：城市文明的角落：地铁乞讨现象分析

  观察五：市场大潮中的文化守护

  观察六：其他片断

  实地观察训练小结

第三课  文本观察训练

  文本一：流言止于智者——对一份假报告的辨识

  文本二：如何解读调查数据

  文本三：康德与福柯论“启蒙”

  文本四：儒学与现象学

  文本观察训练小结

第四课  案例分析训练

  案例一：事实与价值——获奖新闻照片之争

  案例二：权利与责任——小悦悦事件

  案例三：法律与道德——中西两个经典案例的剖析

  案例四：舆论的泡沫与潜流——“苟晶案”的反思

第五课  综合训练

  设计方案一：从网络传播在“占领华尔街”运动

  初期中的作用看民主的实现

  设计方案二：从实践过程中发现症结——《人民调解法》在社区的实施现状和问题研究

  设计方案三：从逻辑学视角看“排除合理怀疑”

  设计方案四：公共领域的私人面孔——主体的社会责任认同

  设计方案五：关于“新工人文学”——艺术与身份

  设计方案六：老子的“天下”观与人类共同体

第六课  课程总结

本书是一项独特的哲学课堂教学实录。课程的名称是“哲学方法论”。课程主持人（本书主编）按照哲学作为“系统化理论化的世界观”和“世界观本身就是方法论”的理解，对课程的设计独辟蹊径，不是重复哲学史和哲学原理的某些教学内容，也不是抽象地讲授哲学方法的一般理论，而是通过师生合作的多种形式，结合实际问题和体验进入哲学情境，并以“学会把事情看清楚，把问题想透彻，把道理讲明白”为课程目标，进行切实的哲学思考和思维能力训练。课程分为“实地观察训练”“文本观察训练”“案例分析训练”和总结应用式的“综合训练”等环节，每个环节都以生动精彩的现实素材为对象，师生一起采取分析讨论乃至相互辩难的方式，体验哲学的境界和魅力，收到培训思想方法的实效。

李德顺，哲学博士、教授、博士生导师，1992年被国务院授予有特殊贡献专家称号。现任中国政法大学终身教授、人文学院名誉院长。主要研究领域：马克思主义哲学原理体系改革和发展、价值和价值观念、当代文化、法治文化等。著有：《伟大的认识工具》《价值论》《选择的自我》《立言录》《话语的圈套》《新价值论》《道德价值论》《人的家园——新文化论纲》《邓小平人民主体价值观思想研究》《与改革同行》《我们时代的人文精神》《深思浅喻》《思变集》《法治文化论》等。主编：《价值论译丛》《价值学大词典》《人生价值丛书》《实践价值丛书》《马克思主义哲学范畴研究》《哲学概论》《法治文化丛书》等。部分作品曾获北京市和*优秀社科成果奖、“五个一·”工程奖、国家图书奖、吴玉章奖等。部分作品已译成英、日等外文，在国外出版发行。