幼儿游戏（实践应用型学前教育专业精品教材）

本教材将注重其应用性和操作性，力求语言表述通俗易懂、文理结合、图文并茂，试图在阐述了“是什么”和“为什么”的基础上，让学习者更多地知道“怎么做”，并在怎么做的基础上，达到思维的提升。即采用学—做—思的模式体系。该方法始终把学生作为学习的主体，以项目为导向、任务为驱动，让学生通过主动学习，将书本的理论变成实践的能力。本教材将下设幼儿游戏理论、角色游戏、表演游戏、结构游戏、智力游戏、其他游戏六个项目。

陈闽光，闽江师范高等专科学校学前教育系主管教学副主任，副教授，福建省教学名师培养人，主持2018年省教育科学“十三五”规划重点课题：五年一贯制学前教育专业学生职业能力培养的创新研究、高职学前教育专业幼儿英语师资培养的课程体系研究等课题，主持福建省职业教育精品在线课程：幼儿游戏。

单元 幼儿游戏导论
节幼儿游戏的概念和作用 
第二节幼儿游戏的分类 
第三节幼儿游戏的指导原则 
第二单元 角色游戏 
节角色游戏的理论概述 
第二节角色游戏的环境创设 
第三节角色游戏的组织与指导 
第三单元 表演游戏 
节表演游戏的理论概述 
第二节表演游戏的环境创设 
第三节表演游戏的组织与指导 
第四单元 结构游戏 
节结构游戏的理论概述 
第二节结构游戏的组织与指导 
第五单元 智力游戏 
节智力游戏的理论概述 
第二节智力游戏的组织与指导 
第六单元 音乐游戏 
节音乐游戏的理论概述 
第二节音乐游戏的组织与指导 
第七单元 体育游戏 
节体育游戏的理论概述 
第二节体育游戏的组织与指导 
第三节参考文献

本教材将注重其应用性和操作性，力求语言表述通俗易懂、文理结合、图文并茂，试图在阐述了“是什么”和“为什么”的基础上，让学习者更多地知道“怎么做”，并在怎么做的基础上，达到思维的提升。即采用学—做—思的模式体系。该方法始终把学生作为学习的主体，以项目为导向、任务为驱动，让学生通过主动学习，将书本的理论变成实践的能力。本教材将下设幼儿游戏理论、角色游戏、表演游戏、结构游戏、智力游戏、其他游戏六个项目。

陈闽光，闽江师范高等专科学校学前教育系主管教学副主任，副教授，福建省教学名师培养人，主持2018年省教育科学“十三五”规划重点课题：五年一贯制学前教育专业学生职业能力培养的创新研究、高职学前教育专业幼儿英语师资培养的课程体系研究等课题，主持福建省职业教育精品在线课程：幼儿游戏。

奥地利心理学家、精神分析学派创始人弗洛伊德认为，游戏可以满足欲望，减少创伤性事件对自身的伤害。游戏是被压抑的欲望的一种替代行为。游戏使幼儿能逃脱现实的强制和约束，给他们提供安全的环境，使他们合理发泄那些在现实中不被接受的、通常是攻击性的危险行为，以满足其追求快乐的愿望。例如，白天被强制打针的幼儿，回到家，通过扮演医生给洋娃娃打针来宣泄白天感到的紧张与焦虑。在游戏中幼儿从被动的承受者转变为强大的执行者，这样，幼儿从游戏中就获得了情绪的释放，得到了快乐。西方流行的“游戏治疗”就是这一理论的应用，用于矫治幼儿在精神上与行为中的问题。社会情绪表现说也适用于成人。随着自我的发展，游戏的社会情绪宣泄功能变更为现实的、为社会所接受的一些活动，如俏皮话、玩笑、创造性艺术活动等。成人用这些更隐蔽的方式来满足早先通过游戏得以满足的愿望。