农村小学全科教学有效性研究

作为一种新的教学组织形式，全科教学既符合我国农村小学小班化教学的实际情况，也符合国际小学教学综合化发展的趋势。加强农村小学全科教学的有效性研究，对促进农村小学全科教学从以教论教、以知论教、为教而教的异化状态回归以学论教、以生论教、为学而教的本真状态，具有重要的理论价值和实践意义。本书以课程统整理论、人的全面发展理论、多元智能理论和整体论哲学为理论指导，基于小学全科教学的历史演进与理论建构，在对农村小学全科教学进行现状考察与问题反思的基础上，制定了农村小学全科教学有效性标准，提出了实施农村小学全科教学的有效性策略。

作为一种新的教学组织形式，全科教学既符合我国农村小学小班化教学的实际情况，也符合国际小学教学综合化发展的趋势。加强农村小学全科教学的有效性研究，对促进农村小学全科教学从以教论教、以知论教、为教而教的异化状态回归以学论教、以生论教、为学而教的本真状态，具有重要的理论价值和实践意义。本书以课程统整理论、人的全面发展理论、多元智能理论和整体论哲学为理论指导，基于小学全科教学的历史演进与理论建构，在对农村小学全科教学进行现状考察与问题反思的基础上，制定了农村小学全科教学有效性标准，提出了实施农村小学全科教学的有效性策略。