课程与教学论（新编21世纪教育学系列教材）
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作者黄甫全 吴建明
出版社中国人民大学出版社
ISBN9787300263908
出版时间2019-04
装帧平装
开本其他
定价48元
货号27854108
上书时间2024-12-20
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导语摘要
《课程与教学论》是教育学专业的必修课，也是近年来发展比较快的一门学科。它是在课程论与教学论两个学科的基础上经过一定的整合发展起来的。本书分别介绍了课程与教学论的任务、对象和基本内容，课程与教学论的产生与发展，课程与教学本质，课程与教学系统，课程研制原理，课程设计与规划，课程与教学目标，课程组织，课程实施，教学活动，教学组织形式，教学模式、策略与方法，教学环境，课程与教学评价，课程与教学美学，教学艺术等内容。本书突出应用性和实践取向，既有丰富的案例，又有课程与教学改革的新成果。既可作为《课程与教学论》课程的学生用书及教学参考用书，也适用于师范院校教育学各专业教学，教师教育专业教学，各级各类教师培训教学以及教育学各专业、教育硕士研究生等考试的复习备考。
作者简介
黄甫全，男，1957年生于四川省洪雅县青衣江畔。1978-1982年就读于云南农业大学植物保护专业，获农学学士学位；1986-1987年在云南师范大学教育系进修学校教育专业本科骨干课程；1990-1991年在西南师范大学进修教育学原理专业硕士课程；1991-1994年就读于东北师范大学教育系，师从王逢贤教授，获教育学博士学位；现任华南师范大学课程与教学系主任、教授、博士生导师和小学教育专业负责人，兼任中国教育学会教育学分会课程专业委员会副主任、广东教育学会课程与教学论专业委员会理事长。主要研究领域为教育学原理、课程与教学论。已经完成和正在主持靠前合作项目、全国教育科学规划项目、教育部人文社会科学研究项目等10余个。在靠前外很好不错学术刊物Journal of Curriculum Atudies、《教育研究》和《课程？教材？教法》等上发表系列教育研究论文100余篇。出版教育学术专著和教材10余部，教材《现代课程与教学论》荣获第三届中国大学出版社很好教材一等奖。曾获教育部中国高校人文社会科学研究很好成果三等奖，首届基础教育重量教学成果奖二等奖，“南粤很好教师”“广东省高等学校教学名师”荣誉称号等。
目录
第一编 课程与教学概论
第一章 绪论
第一节 课程、教学与学习的基本含义
第二节 课程与教学论的基本任务
第三节 课程与教学基础
第四节 课程与教学论的产生与发展
第二编 课程与教学系统
第二章 教育内容
第一节 教育内容概述
第二节 一般教育内容
第三节 课程资源
第四节 课程与教学材料
第五节 课本
第三章 学生成长
第一节 现代学生观
第二节 核心技能与一般能力
第三节 学生的权利与义务
第四章 教师发展
第一节 现代教师观
第二节 教师的权利与义务
第三节 教师职业行为
第四节 教师专业发展
第五章 环境开发
第一节 环境概述
第二节 课程协作参与
第三节 学校文化
第四节 教育媒体
第五节 信息技术与教学整合
第三编 课程与教学过程
第六章 课程研制过程
第一节 课程研制概述
第二节 课程研制的基本原理
第三节 课程研制过程结构
第七章 课程规划与设计
第一节 课程规划
第二节 课程设计
第三节 课程结构
第四节 综合课程和综合实践活动
第八章 课程与教学目标
第一节 教育目标概述
第二节 课程目标解读
第三节 教学目标设计
第四节 教学目标表述
第九章 课程实施与组织
第一节 课程实施概述
第二节 课程实施模式
第三节 课程组织
第四节 校本课程开发
第五节 基础教育课程改革的现状和发展趋势
第十章 教学过程
第一节 教学过程的基本理解
第二节 教学过程的本质
第三节 教学过程的基本理论
第四节 教学过程的基本规律
第五节 教学过程的基本阶段
第六节 教学原则
第十一章 教学方法与策略
第一节 教学方法与策略概述
第二节 教学方法的类型与特征
第三节 教学方法的选择和运用
第四节 教学策略的层次与特征
第五节 新课改下的课堂教学策略新发展
第十二章 学习方式
第一节 内容定向型学习方式
第二节 主体定向型学习方式
第三节 整合型学习方式
第十三章 班课教学技能（上）
第一节 班课教学技能概述
第二节 教学设计
第三节 教案设计
第十四章 班课教学技能（下）
第一节 班级管理概述
第二节 班课管理的有效标准
第三节 班级管理的主要领域
第十五章 课程与教学评价
第一节 课程与教学评价概述
第二节 教材评价
第三节 学生学习评价与评估
第四节 教师评价
第五节 教学反思
第四编 课程与教学美学
第十六章 课程与教学美学
第一节 课程与教学美学概述
第二节 常用的课堂教学艺术
第三节 教学艺术风格
主要参考文献
内容摘要
《课程与教学论》是教育学专业的必修课，也是近年来发展比较快的一门学科。它是在课程论与教学论两个学科的基础上经过一定的整合发展起来的。本书分别介绍了课程与教学论的任务、对象和基本内容，课程与教学论的产生与发展，课程与教学本质，课程与教学系统，课程研制原理，课程设计与规划，课程与教学目标，课程组织，课程实施，教学活动，教学组织形式，教学模式、策略与方法，教学环境，课程与教学评价，课程与教学美学，教学艺术等内容。本书突出应用性和实践取向，既有丰富的案例，又有课程与教学改革的新成果。既可作为《课程与教学论》课程的学生用书及教学参考用书，也适用于师范院校教育学各专业教学，教师教育专业教学，各级各类教师培训教学以及教育学各专业、教育硕士研究生等考试的复习备考。
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