Happy Learning书系：课堂上听不到的电影传奇
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天津武清
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作者柳莹
出版社浙江教育出版社
ISBN9787553649467
出版时间2017-12
装帧平装
开本16开
定价19元
货号25207753
上书时间2024-12-19
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商品详情
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导语摘要
很多人在回忆自己的成长过程时，总能发现电影的身影。小时候，我们跟随着米老鼠、唐老鸭在动画电影的世界里遨游；稍大一些，我们通过观看《小兵张嘎》《地道战》感受澎湃的爱国主义激情；长大了，我们在希区柯克的电影里体验悬疑的魅力，在风格各异的光影世界里徜徉。看电影作为一项颇受欢迎的娱乐活动，不仅丰富了我们的生活，也为我们带来了精神上的享受。 的确，在电影这个由画面与声音构筑的天地中，我们跟主人公同呼吸共命运，一起经历悲喜，在故事中收获感悟，在特效中与美同行。在欣赏电影的过程中，我们体会导演的用心，品评演员的技巧，为它所运用的技术深深折服。而电影在它的美学意义之外，也承载了深厚的历史文化和民族精神，反映了时代的风貌。可以说，电影从另一个侧面展现出了社会的发展历程。 本书以电影的历史为主线，讲述中外电影的发展脉络，涵盖重要的电影流派和电影人，并配以大量珍贵精美的图片，不但可以让学生感受到电影的魅力，还能激发学生对电影的兴趣，进一步引导他们探索电影世界的奥秘，学习借鉴电影人为理想努力奋斗的精神。 如今，对于中小学生来说，电影不仅是一项丰富业余生活的文化活动，也是一种自我培养的重要手段。近年来，*在中小学深入开展美学和艺术教育，将优秀影视教育纳入课程，并将此项工作纳入教育督导评价体系。以电影教育为载体，培养学生健康的人格，树立正确的人生观、世界观、价值观。电影教育走进校园和课堂后，学生们可以通过观影、动手制作微电影、参加影评等实践活动，进一步提升自己的思想道德素质和美学艺术修养。扩大电影的影响力和覆盖面，使其成为孩子成长道路上的良师益友，这也正是我们策划本书的初衷。衷心希望本书对广大读者能有所帮助。
目录
1 从“视觉暂留”现象的发现，到胶片的问世，人们用各种技术催生了电影摄影术的诞生。而爱迪生和卢米埃尔兄弟让看电影成了一项大众娱乐，并为这门“第七艺术”在世界范围内的传播做出了不小的贡献。
2 野好莱坞之父冶格里菲斯他在电影中制造出一种紧张的氛围，开创了自己标志性的叙事方式———“后一分钟营救”。他的历史巨片场面宏大，即便是今天的观众都叹为观止。他既是一位颇有商业意识的宣传家，也是一个明星文化的推手。3 "喜剧之王"卓别林童年的困苦生活，造就了他表演中杂糅的悲喜。他多才多艺，悟性很高，用幽默的方式不断对所生活的时代进行反思。他给无数人带来了欢笑，是当之无愧的“喜剧之王”。
4 1930_1940：中国电影的"黄金时代" 随着世界电影的发展，中国电影也迎来了自己的“黄金时代”。在社会巨变下，电影不再是简单的大众娱乐，而是具有了开启民智的教育功能，在为人们提供消遣的同时，也激发了大家的斗志。
5 "悬疑大师"希区柯克 他的电影有一种令人捉摸不透的气氛，仿佛将观众引入了一个梦境的迷宫，在一个又一个悬念之后，揭晓令人意外的答案。他是 20 世纪伟大的导演之一，被誉为“悬疑大师”。
6 "电影公民"奥逊·威尔斯他颇具表演天赋，又涉猎广泛，在这个由自己掌握的艺术王国中，尽情展露着无限的才华。他用超凡的精力创造出电影史上的重要作品《公民凯恩》，是电影世界里不可或缺的一位天才。
7 生活万岁：法国电影新浪潮 他们用大胆不羁的电影故事描绘了人们无比真实的生活状态，并从中总结出属于一个新时代的精神面貌，创造了一种全新的电影语言，对后世产生了深远的影响。
8 日本之味：小津安二郎与黑泽明如果说小津安二郎是一位描摹日常家庭生活的匠人，黑泽明就是剖析人类复杂生存本质的武士。他们的电影作品表现了千姿百态的日本社会，为世人呈上了一幅生动的生活画卷。
9 第二次世界大战与意大利新现实主义的兴起第二次世界大战后，意大利兴起了新现实主义电影运动。导演们不仅关注社会现实，将战争的创伤呈现在大众面前，更努力挖掘人们内心的情感，用写实的手法直面凋敝的社会，涌现出《罗马，不设防的城市》《偷自行车的人》《大地在波动》等一批佳作。
10 红色中国,抗战电影
内容摘要
很多人在回忆自己的成长过程时，总能发现电影的身影。小时候，我们跟随着米老鼠、唐老鸭在动画电影的世界里遨游；稍大一些，我们通过观看《小兵张嘎》《地道战》感受澎湃的爱国主义激情；长大了，我们在希区柯克的电影里体验悬疑的魅力，在风格各异的光影世界里徜徉。看电影作为一项颇受欢迎的娱乐活动，不仅丰富了我们的生活，也为我们带来了精神上的享受。 的确，在电影这个由画面与声音构筑的天地中，我们跟主人公同呼吸共命运，一起经历悲喜，在故事中收获感悟，在特效中与美同行。在欣赏电影的过程中，我们体会导演的用心，品评演员的技巧，为它所运用的技术深深折服。而电影在它的美学意义之外，也承载了深厚的历史文化和民族精神，反映了时代的风貌。可以说，电影从另一个侧面展现出了社会的发展历程。 本书以电影的历史为主线，讲述中外电影的发展脉络，涵盖重要的电影流派和电影人，并配以大量珍贵精美的图片，不但可以让学生感受到电影的魅力，还能激发学生对电影的兴趣，进一步引导他们探索电影世界的奥秘，学习借鉴电影人为理想努力奋斗的精神。 如今，对于中小学生来说，电影不仅是一项丰富业余生活的文化活动，也是一种自我培养的重要手段。近年来，*在中小学深入开展美学和艺术教育，将优秀影视教育纳入课程，并将此项工作纳入教育督导评价体系。以电影教育为载体，培养学生健康的人格，树立正确的人生观、世界观、价值观。电影教育走进校园和课堂后，学生们可以通过观影、动手制作微电影、参加影评等实践活动，进一步提升自己的思想道德素质和美学艺术修养。扩大电影的影响力和覆盖面，使其成为孩子成长道路上的良师益友，这也正是我们策划本书的初衷。衷心希望本书对广大读者能有所帮助。
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精彩内容
要先简单说明一下两个基本的视觉原理：“视觉暂留”与“飞现象”———它们是视觉错觉的两种形式，也构成了电影成像原理的理论基础，解释了为什么在电影放映的过程中，一系列静态画面的连接能够产生动态的效果。 光作用于视网膜后，会产生“视觉暂留”。举个例子来说，当你凝视光源数秒再挪开视线后，你的眼前还会残留一个光源的影像，这便是“视觉暂留”的例证。我们的祖先在很久以前就发现了眼睛的这一特性，宋朝的时候出现了一种叫作“走马灯”的玩具，是迄今为止早的对“视觉暂留”原理的实际运用。“走马灯”通常是个被做成圆形或方形的纸灯笼，顶部是平放的叶轮，正中插一根铁丝，铁丝上再接起两根相互交叉的铁丝，这两根铁丝的每一端则粘着人形或动物形的剪纸。在灯笼中点上蜡烛，热气上升形成气流，叶轮带动铁丝转动，剪纸的影子连续不断地投到灯笼的纸罩上，从外部观赏，便好像看到了活动的车马与行人一般。与此同时，在世界的其他地方，基于这一原理的各种视觉玩具也相继被发明，比如在欧洲风靡一时的“费纳奇镜”等。 除了“视觉暂留”现象之外，人的眼睛也常常会产生一种名为“飞现象”的错觉，如果让一连串图片快速连续出现，人们会认为这些画面是运动而非静止的。以上两个视觉现象告诉我们，一旦一系列静态的画面以一定的速度在人的眼前出现，就会产生“运动”的效果，“图像”也会因此变成“影像”。
媒体评论
喜欢看电影，喜欢看电影故事，更喜欢看听不到的电影传奇。
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