学前教育原理

本书是基于“双师型”教师培养的教育硕士培养体系改革研究系列教材之一。广东技术师范大学进行了“示范课程教材建设”，在此背景下，为打造该校“双师型”教育品牌与特色，加快推进学前教育专业师资质量的提升，编写了此教材。本教材共分为六章内容，遵循理论和实践相结合的原则，从不同方面阐述了学前教育基本理论知识和学前教育实践知识，内容丰富，循序渐进，在确保内容深度的同时也紧扣学前教育发展实际。本教材可供高校学前教育专业本科生和研究生使用。

本书是基于“双师型”教师培养的教育硕士培养体系改革研究系列教材之一。广东技术师范大学进行了“示范课程教材建设”，在此背景下，为打造该校“双师型”教育品牌与特色，加快推进学前教育专业师资质量的提升，编写了此教材。本教材共分为六章内容，遵循理论和实践相结合的原则，从不同方面阐述了学前教育基本理论知识和学前教育实践知识，内容丰富，循序渐进，在确保内容深度的同时也紧扣学前教育发展实际。本教材可供高校学前教育专业本科生和研究生使用。

覃江梅，博士、副教授、硕士生导师，广东技术师范大学教育科学与技术学院学前教育系专业教师, 广东省高等学校“千百十”人才校级培养对象（第七批）。研究领域为学前教育基本理论、幼儿园课程与教学、家庭教育。主持并已完成人文社会科学研究项目1项、广州市哲学社会科学基金1项。发表学术论文10多篇。

章导论

节学前教育的产生与发展

一、教育概论

二、学前教育

第二节学前教育学的产生与发展

一、学前教育学的概述

二、学前教育学的作用

三、学前教育的研究方法

四、学前教育学的产生与发展

第二章幼儿园教师与教师文化

节幼儿园教师的职业角色

一、教师的职业角色

二、幼儿园教师的劳动特点

第二节幼儿园教师的专业发展

一、幼儿园教师的专业发展概述

二、幼儿园教师专业能力

三、幼儿园教师专业发展的阶段

四、幼儿园教师专业发展的途径

第三节幼儿园教师文化

一、幼儿园教师文化概述

二、幼儿园教师文化的特征

三、幼儿园教师文化的影响因素

第三章幼儿园一日活动的安排与指导

节幼儿园生活活动的安排与指导

一、生活活动的目标

二、生活活动的安排与指导

三、幼儿生活常规管理的策略

第二节体育活动的安排与指导

一、体育活动的目标

二、体育活动的安排与指导

第三节自主游戏活动的安排与指导

一、游戏环境

二、游戏时间

三、游戏材料

四、游戏支持

五、自主游戏活动开展的注意事项

第四节学习活动的安排与指导

一、集体教学活动

二、小组学习活动

三、个别化学习活动

第四章幼儿园教育环境创设

节幼儿园教育环境概述

一、幼儿园教育环境的概念

二、幼儿园教育环境的分类

三、幼儿园教育环境的功能

第二节幼儿园教育环境创设的原则

一、幼儿园教育环境创设

二、幼儿园教育环境创设中存在的问题

三、幼儿园教育环境创设的原则

第三节幼儿园环境创设的乡村与城市之维

一、关于乡村与城市的幼儿园环境创设研究

二、城乡幼儿园教育环境创设的现状

第五章幼儿园师幼互动的理论与实践

节幼儿园师幼互动的理论概述

一、幼儿园师幼互动的内涵及其价值

二、幼儿园师幼互动的特征

三、幼儿园师幼互动的原则

第二节幼儿园师幼互动的实践案例

一、幼儿园师幼互动的类型

二、幼儿园师幼互动实践的案例分析

第六章学前儿童家庭与社区教育

节幼儿园与家庭的合作共育

一、幼儿园和家庭合作共育的价值

二、幼儿园和家庭合作共育的实证研究

第二节幼儿园与社区的合作共育

一、幼儿园在社区早期教育中的中心作用

二、幼儿园与社区合作共育的实证研究

本书是基于“双师型”教师培养的教育硕士培养体系改革研究系列教材之一。广东技术师范大学进行了“示范课程教材建设”，在此背景下，为打造该校“双师型”教育品牌与特色，加快推进学前教育专业师资质量的提升，编写了此教材。本教材共分为六章内容，遵循理论和实践相结合的原则，从不同方面阐述了学前教育基本理论知识和学前教育实践知识，内容丰富，循序渐进，在确保内容深度的同时也紧扣学前教育发展实际。本教材可供高校学前教育专业本科生和研究生使用。

覃江梅，博士、副教授、硕士生导师，广东技术师范大学教育科学与技术学院学前教育系专业教师, 广东省高等学校“千百十”人才校级培养对象（第七批）。研究领域为学前教育基本理论、幼儿园课程与教学、家庭教育。主持并已完成人文社会科学研究项目1项、广州市哲学社会科学基金1项。发表学术论文10多篇。