CSTEM跨学科课程（五六年级·学生手册 1）（共2册）

通过设计与制作潜水艇、风车、滤水器、隔热房屋等作品，培养学生的学科知识融合应用能力、科学与工程实践能力、4C核心素养（沟通、协作、创新、批判性思维）与协作能力。

培识（北京）技术有限公司，是依托北京师范大学教育技术专家的课程开发和教学设计相关理论研制的校本课程建设和教学实施平台，提供优质课程资源。 长期开展PBL、课程开发、教学设计、教学案例分析等培训，依托平台资源，轻松建设自己的校本课程，连线科学家/助教，实施双师课堂教学。

第1 课 拯救金鱼 1 
1-1 拯救金鱼 2 
1-2 像工程师一样思考：风力涡轮机 4 
1-3 像工程师一样思考：卷笔刀 5 
1-4 像工程师一样思考：开瓶器 6 
1-5 像工程师一样思考：汽车 7 
1-6 动手绘制 8 
1-7 学习小结 9 
第2 课 风与能量 10 
2-1 不同形式能量的传递或转换 11 
2-2 寻找生活中的能量（一） 13 
2-3 寻找生活中的能量（二） 14 
2-4 寻找生活中的能量（三） 15 
2-5 寻找生活中的能量（四） 16 
2-6 学习小结 17 
第3 课 了解机械 18 
3-1 像机械工程师一样分析：胶棒 19 
3-2 像机械工程师一样分析：自动铅笔 20 
3-3 工程日志 21 
3-4 拼装太阳能小车 22 
第4 课 探索材料 23 
4-1 材料及其属性 24 
4-2 工程日志 26 
4-3 设计船帆 27 
4-4 制作并测试船帆 28 
第5 课 单因素实验探究 29 
5-1 实验探究：小船的航行距离与船帆材料的软硬是否有关？ 30 
5-2 实验探究：小船的航行距离与船帆的形状是否有关？ 31 
5-3 实验探究：小船的航行距离与船帆的大小是否有关？ 32 
5-4 实验探究：小船的航行距离与船帆的重量是否有关？ 33 
5-5 工程日志 34 
5-6 学习小结 36 
第6 课 设计风车 37 
6-1 工程设计过程：提问 38 
X 
6-2 工程日志 39 
6-3 工程设计过程：构想 40 
6-4 工程设计过程：计划 42 
第7 课 创建风车 44 
7-1 工程日志 45 
7-2 工程设计过程：创建 47 
7-3 根据测试结果分析原因 48 
第8 课 改进风车 49 
8-1 工程日志 50 
8-2 工程设计过程：改进 52 
8-3 测试改进后的风车 53 
8-4 单元小结 54 
附录1 单元词汇表 55 
附录2 CSTEM 工程设计过程 57 
附录3 CSTEM 沟通三要素 58 
附录4 CSTEM 协作四要素 59 
附录5 CSTEM 三维培养目标 60 
附录6 CSTEM 旗舰课程系列 61 

第1 课 给小螃蟹一个干净的家 1 
1-1 给小螃蟹一个干净的家 2 
1-2 像工程师一样思考：污水处理沉淀池 4 
1-3 像工程师一样思考：空气质量监测仪 5 
1-4 像工程师一样思考：空气净化器 6 
1-5 动手绘制 7 
1-6 学习小结 8 
第2 课 环境污染与治理 9 
2-1 污染源和污染物 10 
2-2 小小环保员（一） 11 
2-3 小小环保员（二） 12 
2-4 小小环保员（三） 13 
2-5 小小环保员（四） 14 
2-6 学习小结 15 
IX 
第3 课 生活中的过滤器 16 
3-1 生活中的过滤器 17 
3-2 寻找过滤器 18 
3-3 分析过滤器的标准和规格：洗碗池滤网 19 
3-4 分析过滤器的标准和规格：厨房净水器 20 
3-5 分析过滤器的标准和规格：泳池过滤系统 21 
3-6 分析过滤器的标准和规格：鱼缸过滤器 22 
3-7 尝试分析过滤器 23 
3-8 尝试设计滤水器 24 
3-9 学习小结 25 
第4 课 建立评价标准 26 
4-1 材料及其属性 27 
4-2 工程日志 28 
4-3 建立评价标准 29 
第5 课 开展对照实验 31 
5-1 预测过滤效果 32 
5-2 工程日志 33 
5-3 填写对照实验数据记录单 34 
5-4 填写对照实验总结记录单 36 
5-5 学习小结 37 
第6 课 设计滤水器 38 
6-1 工程设计过程：提问 39 
6-2 工程日志 40 
6-3 工程设计过程：构想 42 
6-4 工程设计过程：计划 44 
第7 课 创建滤水器 46 
7-1 工程日志 47 
7-2 工程设计过程：创建 48 
7-3 滤水器测试评分表 49 
7-4 根据测试结果分析原因 50 
第8 课 改进滤水器 51 
8-1 工程日志 52 
8-2 工程设计过程：改进 54 
8-3 测试改进后的滤水器 56 
8-4 单元小结 57 
附录1 单元词汇表 58 
附录2 CSTEM 工程设计过程 60 
附录3 CSTEM 沟通三要素 61 
附录4 CSTEM 协作四要素 62 
附录5 CSTEM 三维培养目标 63 
附录6 CSTEM 旗舰课程系列 64

通过设计与制作潜水艇、风车、滤水器、隔热房屋等作品，培养学生的学科知识融合应用能力、科学与工程实践能力、4C核心素养（沟通、协作、创新、批判性思维）与协作能力。

培识（北京）技术有限公司，是依托北京师范大学教育技术专家的课程开发和教学设计相关理论研制的校本课程建设和教学实施平台，提供优质课程资源。 长期开展PBL、课程开发、教学设计、教学案例分析等培训，依托平台资源，轻松建设自己的校本课程，连线科学家/助教，实施双师课堂教学。