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  • [文轩] 智慧应对班级棘手问题 李迪 著 华东师范大学出版社
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[文轩] 智慧应对班级棘手问题 李迪 著 华东师范大学出版社

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￥ 22.75 4.7折 ￥ 48 全新

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江苏无锡
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作者李迪 著

出版社华东师范大学出版社

ISBN9787567571457

出版时间2018-01

装帧平装

开本16开

定价48元

货号1201645222

上书时间2024-10-01

当科图书专营店

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品相描述：全新
商品描述
作者简介
李迪，全国知名班主任，郑州市科技工业学校音乐不错教师，国家二级心理咨询师，河南省首届好看教师。河南省作家协会会员，河南省骨干教师。河南省学术技术带头人，“李迪中职德育工作室”主持人。主要作品有《李迪文集》《做学生欢迎的班主任》《我和学生谈爱情――将爱情教育进行到底》《做一个很好的中职班主任》《打造中职很好班级的41个策略》《中职主题班会设计技巧与很好案例》等。

目录
前言 我为什么喜欢当班主任？
辑 遭遇班集体建设困局
遭遇由后进生组成的班级，怎么办？
班里半数以上的学生是留守儿童，怎么办？
班里出现了各种“小团伙”，怎么办？
班风不正，怎么办？
学生对班级事务不上心，怎么办？
班干部不作为，任务布置不下去，怎么办？
第二辑 遭遇学生成长危机
手机进校园影响了教学，怎么办？
学生考试失败，走不出心理阴影，怎么办？
学生不理解低碳生活，怎么办？
学生沉迷于看闲书、网络小说，怎么办？
学生狂热追星，怎么办？
学生言而无信，怎么办？
学生不爱学习，怎么办？
遇到死活不值日的学生，怎么办？
学生总认为别人欺负他，怎么办？
第三辑 遭遇班级管理难题
自己班学生与外班学生发生了纠纷，怎么办？
班干部突然辞职。怎么办？
班里发生了失窃案，怎么办？
家长不配合老师的工作，怎么办？
学生早恋，怎么办？
遭遇爱打小报告的学生，怎么办？
第四辑 遭遇师生关系紧张
学生不愿意和老师沟通，怎么办？
当了班级“后娘”，怎么办？
我被学生“炒了鱿鱼”，怎么办？
把握不好批评学生的“度”，怎么办？
不知道怎么和学生聊天，怎么办？
孩子不愿意接受大人的合理建议，怎么办？
学生与科任教师发生了激烈冲突，怎么办？
学生不知感恩。总反感老师，怎么办？
后记 其实这样很幸福

内容摘要
《智慧应对班级棘手问题（全国中小学班主任培训用书）》系全国知名班主任李迪结合自己多年的班主任工作经验、讲座培训经历，就一线班主任在班集体建设、学生成长、突发事件、师生关系等四个方面经常遭遇的30个班级棘手问题所作的系统解答，既有对问题的专业分析，又提供可操作的解决方案，是班主任破解管理难题、提升育人技能、实现专业成长的得力助手。

精彩内容
我为什么喜欢当班主任？看一个人是真喜欢做某件事，还是假喜欢，只要看不给钱（权、荣誉等）他愿不愿意干，就知道了。如果给钱（权、荣誉等）他才愿意干，那就是假喜欢；如果不给他也愿意干，且干得津津有味、兴致勃勃，那就是真喜欢。比如很多人爱打球、打麻将，谁给他们钱，可能还要赔钱呢！但是，他们废寝忘食、夜以继日，甚至呕心沥血，乐在其中，这是真喜欢。2016年，学校没有安排我当班主任，要求我们这批老教师当新入职教师的师父，辅导他们的课堂教学。与其他师父不同，我除了辅导徒弟涵涵老师的课堂教学，更用心陪伴她体会班主任工作的乐趣。在没有任何领导授意的情况下，我和涵涵老师一起进班当班主任——本人没有班主任费，也不算我的工作量，班级一切荣誉与我无关，甚至为了带好这个班，我还曾自掏1000多元让学生办晚会。这就是传说中“不给钱，甚至倒贴钱也想当班主任”的真实案例。很傻，是吗？其实一点儿也不。我是真心喜欢研究班主任工作的艺术，我希望自己的每一天都充实、快乐、有意义。但是，任何一个课题研究都有50%失败的可能。我这样“一帮一”、手把手地教涵涵老师带班，效果并不好。多年的班主任工作经历，使我的言谈举止具备了较强的“气场”，就算我在教室里努力压抑，那一颦一笑所带出的感染力，也难免超过“青涩”的新教师。这对涵涵老师不公平，不利于提高她在班里的威信，毕竟，她才是这个班的班主任。我应该陪伴她成长，而不是代替她。历时四个月，我认识到此举弊大于利。那么，我该怎样将自己的班主任工作艺术奉献出来，陪伴更多年轻教师，让他们享受到各自的职业幸福呢？近十年来，我常有和全国各地班主任做交流的机会，他们会问我种种问题，我每每认真思索，然后用书信的方式一一解答：从如何带后进生组成的班级，到学生早恋怎么办；从班干部不作为的对策，到家长不配合的分析；从手机进校园的应对，到学生狂热追星的疏导……我试图以心理学、哲学等理论为依据，用亲身经历的故事案例做论证，写成一篇篇既有理论又有可读性的文章，呈现在读者诸君面前。后来，这些文章发到我的微信公众号上，竟然得到了很多老师的认可和关注，并有人一次次地问我：读您的文章，我能感受到您教育生活的幸福和多姿多彩。那么，您是怎么喜欢上当班主任的呢？我认真思索一番，感觉这个问题，至少可以从三个层面来分析：（1）据说，聪明人在上学期间，会选择喜欢的专业；步入社会后，会喜欢从事的工作。我大学毕业后，从事了教师这一职业，只能向聪明人学习，试着对班级、对学生、对课堂“投入地爱一次”，就此沉醉不知归路。所以，我一直认为，敷衍工作才是真正地浪费青春，虚度年华。（2）和中国大多数知识分子一样，我也深受儒家的积极、道家的飘洒和释家的空灵思想的影响，从内心深处喜欢班主任生活的宁静和单纯——每天就是课堂、学生、家、孩子，远离喧嚣，从容淡定；更喜欢班主任工作的挑战性和复杂性——每一个学生都是需要我们用心去研读的书，你永远也想不到那些青春期孩子会给自己出什么难题，闯什么祸。我的日子过得惊心动魄，高潮迭起，体味着欢欣、苦涩、汗水、泪水、自信、骄傲、尴尬……五味杂陈。这宁静又热闹、矛盾又和谐的状态，完全满足了我既要积极进步，又要悠然潇洒的需求，每每让人“兴尽晚回舟”。（3）我一直坚信，爱自己最好的方式，就是让自己的每一天都充实、快乐、有意义。我在陪伴学生进步的同时，也体验到了自身成长的愉悦。只要我当着班主任，就有写不完的教育随笔、悟不完的教育幸福。这种因人生价值实现而带来的幸福，实在太美妙，怎不让人流连忘返？也有人对我处理班级棘手问题的效果感到惊叹，不明白为什么同样的方法招数，自己用起来，似乎就不太灵。这让我想到了陆游的“汝果欲学诗，功夫在诗外”。世间万物都是相通的，请相信陶行知的“生活即教育”，让我们拿做面点来说明。近来，我迷上了做面点。比如，如果今天晚上我要做玉米糁豆沙包，就要提前做准备。红豆不容易煮烂，所以，昨天晚上我就要把红豆泡上，今天一早把泡好的红豆放在锅里，加一点点水烧开，马上关火。中午做午饭的时候，再用一分钟时间，将红豆水再次烧开、关火。下午上班前，第三次将红豆水烧开，红豆便已经煮烂了，放上红糖、蜂蜜，用勺子将红豆压碎，红豆沙就做好了。豆沙包的皮是用玉米糁做的，因为玉米糁有小颗粒，不容易熟，所以吃过午饭，我先烧开一大碗水，将开水直接倒在玉米糁上，如此一来，玉米糁被烫了个半熟，玉米里的糖分也被烫了出来，甜甜的口感很不错。当烫好的玉米糁不再烫手时，放上发酵粉、小麦面，揉成面团，放在温暖处发酵。下午下班后，就可以包豆沙，然后上锅蒸玉米糁豆沙包了。读者朋友看我的描述，是不是感觉很麻烦啊？其实做起来很有意思！晚饭时分，掀开锅盖，看着热腾腾、黄灿灿、香喷喷的玉米糁豆沙包，很有成就感，这比超市里卖的白面豆包更营养、更健康、更美味呢！有时候我就想，做班主任，其实就像做玉米糁豆沙包！我们的很多学生，问题都是很顽固的，就好像红豆不容易煮熟一样。我见过很多人煮红豆，添半锅凉水，干豆下锅，煮一个多小时红豆还是不烂，这样的方法做出来的豆沙也不好吃。就好像我们很多老师，平时没有预设学生可能出现的问题，没有防患于未然，等学生真的出了问题、闯了祸，才找他们谈心，或批评，或处分。所谓“冰冻三尺，非一日之寒”，一次谈话、批评、处分，学生怎么可能就进步呢？远远不如我的方法——提前泡好红豆，时不时小煮一下，关火后，用锅里的热气让红豆在不知不觉中熟透。那么，我们如何对学生“浸泡”、“小煮”呢？其实，无论多么调皮的孩子，在他们生病的时候、忧愁的时候、烦闷的时候，我们的一句问候、一个手势、一抹微笑，都能拉近师生的距离。这就相当于对红豆的“小煮”。等到他们出现问题后，我们嗔怪一句，可能比平时没有关怀他们的人说一百句都有效。因此，我在这里提醒读者朋友：书中的每一个“招数”、建议，都建立在您平时对学生友善、真诚关心的前提下，这才是班主任处理棘手问题的关键。2017年11月

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