新创意经济3.0(如何用想法点石生金) (英)约翰·霍金斯|译者:王瑞军//王立群 北京理工大学 正版新书
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作者(英)约翰·霍金斯|译者:王瑞军//王立群
出版社北京理工大学
ISBN9787568240000
出版时间2018-10
四部分类子部>艺术>书画
装帧其他
开本16开
定价68元
货号30414533
上书时间2024-09-04
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作者简介
约翰？霍金斯（JOHNHOWKINS）英国人，是新闻记者出身，后因在美国家庭电影频道（HBO）和时代华纳的工作经历，才涉足影视娱乐业。他曾任CREATEC公司、 TORNADOPRODUCTIONS电视制作公司、 BOP咨询公司以及伦敦电影学院（LONDONFILMSCHOOL）的主席，为30多个国家的政府与企业提供咨询服务。约翰？霍金斯是《创意、创新与知识产权阿德尔菲宪章》（ADELPHICHARTERONCREATIVITY,INNOVATIONANDINTELLECTUALPROPERTY）的发起人。他的著作包括《了解电视业》(UNDERSTANDINGTELEVISION)、《信息的四种场景》（FOURSCENARIOSFORINFORMATION）、《创意经济》（2001年）、《创意生态》(CREATIVEECOLOGIES)。
译者简介：王瑞军，博士，研究员，国家科技评估中心主任，担任联合国科技发展促进委员会第20届主席。是“十三五”国家科技创新规划核心编制专家之一，并曾负责研究制定国家“十二五”科学和技术发展规划、“十二五”国家自主创新能力建设规划以及参与中长期科技规划纲要和有关产业发展专项规划的研究编制工作。长期从事创新战略、政策研究和创新技术、项目评估咨询。是2013年艾森豪威尔基金学者，2014年出版译著《创新经济学――全球优势竞争》。
王立群，北京理工大学艺术教育中心副主任，副教授，北京市互动媒体艺术工程技术研究中心主任，文化部文化提升计划评审专家，北京市文化创意产业项目评审专家，中国国际教育交流协会文化创意研究会特聘专家。出版多部专著，主编多部教材
目录
前言 谁是有创意的人，为什么？
规模更大，领域更广
十个章节：从想法到资产
第一章 当半兽人穿越牛津广场
跳跃的想法
关键词
需求阶梯的顶端
第二章 三大支柱
人人有创意
创意需自由
自由要市场
第三章 首位的才赋
旧想法与新意义
颠倒的混合
双态切换
创意之环
认真地玩
思考的长相
第四章 想法扎根的地方
选择正确的地方
四大特性
源自他处的想法
第五章 管理想法
想法的经济学
管理手段
十大成功法则
第六章 占有想法
权利市场
三大问题
三大体系
版权
专利
商标
新型权利合约
第七章 搜索、学习、融合与分享
DIY的宇宙
宽客大战
四大需求
第八章 核心领域：艺术、设计、媒体与创新
想法的生意
艺术与文化
设计
媒体
创新
第九章 城市：中问的空间
屋顶上的船
涌向城市
创意城市
文化的三种理解
第十章 我的头脑，我的资产
内容摘要
本书作者在世界上首次提出创意经济的概念，被称为世界创意产业之父、创新模式的推动者。在本书中，提出了许多关于创意经济的新观点和理念，对于我们进一步理解创意经济的内核具有参考借鉴价值。本书将主要介绍如何利用自己的想象力探索创意与商业、金钱之间的联系的。无论创意还是经济都不是新生事物，真正的新生事物是发现它们之间联系的本质，以及个人的创意如何通过传统媒体、互联网或3D打印机等方式转变成既有趣又有经济价值的资源。自本书第一版出版后的十年间，分享创意思想的机会越来越多，分享的成本越来越低，而且创意应用的市场也越来越广阔。
本书将集中探讨我们想要什么，以及我们擅长什么。我们每天都面临各种选择，一方面是开拓进取地创新，另一方面是周而复始地重复。我们想要什么？这需要我们在思考与不思考之间进行选择，在学习与不学习之间进行选择。本书适合创意经济、创意产业从业者学习参考。
精彩内容
我将这些趋势概括成为三大原则。第一个原则是，任何正常的孩子生来都具有想象力，并可以随意发挥他们的想象力。第二个原则是，每个人的想象都应该可以自由表达。第三个原则是，如果我们想要挣钱，我们就需要一个允许信息交换，并能够
提供反映供求关系的价格体系的市场。
这三大原则是同一根链条中的三个环节。第一
个原则与我们的大脑和内心冲动有关，第二个原则是想法公开化，第三个原则是建立交易模式。
人人有创意EVERYoNEISCREATIVE在我们的理解中，一个正常的健康婴儿必须拥有健全的心智，包括意识、理智、情感和记忆。一
个婴儿是否拥有对外部环境做出反应、寻找可辨识图案以及调整相应行为的能力，是他健康成长的基本指标。
小孩子在生命最初几年里每秒钟能生长出700个新的神经连接，这些神经的生长主要依赖于与其他人进行“给予一获取(give—and—take)”和“服务一回报(serve—and—retum)”的互动行为。从最初只能选择熟悉的事情体验即刻的满足感，逐渐发展到可以在多种事物中进行选择，并通过回想曾经的选择来避免重复犯错。孩子们在让自己更舒适的努力过程中，很快就能学会模仿和游戏，他们的情绪会经历从欢乐、迷惑到失望。儿童专家蒂娜·布鲁
斯(TinaBruce)认为儿童的创造力发展分为几个阶段：第一个阶段，小孩子们对所有行为都会感兴趣，而不仅是传统意义的玩；下一阶段，孩子们将会产生某种特定的想法，并创造出有创意的事物(creativethings)。她指出，成年人在回忆童年的时候，他们记住的是学会新的、发现有趣事物时候的快乐，并回忆起创意瞬间的奇妙。
小孩子是在通过由身体、情感和心理的模糊混合感受进行各种可能性的尝试，并寻找某种特定意义的过程中成长的。他们对事物是怎么样的、事物是如何变得不同或更好的等问题越来越敏感。他们会逐渐意识到自己的感觉、想法与自己能够表达出来的语言之间是有差异的。他们的创意水平(creativitylevels)通常在3～4岁达到顶峰(毕加索曾说过：“问题在于你长大成人之后如何能够继续保持艺术家的灵性。”)随着他们的选择不断被认可，判断的能力和意识将得到提升。他们会逐渐学会协调关系，控制结果。当一个孩子开始关注到这个过程，并开始对某种意义进行思考的时候，这标志着他的创意能力已经开始形成。
“人人有创意”这个说法，并不意味着每个人都是天才。这种理解的愚蠢和幼稚的程度不亚于说每一个会走路的人都可以成为职业竞走运动员，或每一个会写字的人都可以写出畅销书。这句话的意思只是想表达，每个人生来都具备这种寻找新的、
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