中学生发展与教育心理学 编者:王大顺//张彦军|责编:宋英杰 陕西师大 正版新书
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作者编者:王大顺//张彦军|责编:宋英杰
出版社陕西师大
ISBN9787569516661
出版时间2020-08
装帧其他
开本其他
定价49元
货号31144610
上书时间2024-07-04
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作者简介
目录
第一章 发展与教育心理学概述
第一节 发展与教育心理学的研究对象与任务
一、发展与教育心理学的研究对象
二、发展与教育心理学的作用
三、发展与教育心理学研究的基本原则
四、发展与教育心理学的主要研究方法
第二节 心理发展的基本特征及其影响因素
一、心理发展概述
二、心理发展的基本特征
三、心理发展的影响因素
第三节 中学生身心发展的特点
一、中学生身体发展的一般特点
二、中学生心理发展的一般特点
课后练习
第二章 心理发展的主要理论
第一节 认知发展理论
一、皮亚杰的认知发展理论
二、维果斯基的认知发展理论
第二节 人格发展理论
一、弗洛伊德的人格发展理论
二、艾里克森的人格发展理论
课后练习
第三章 中学生的认知发展
第一节 中学生注意的发展与教育
一、注意的概念、特点及其功能
二、注意的分类
三、注意的品质
四、中学生注意发展的特点
五、注意规律在教学中的应用
第二节 中学生感知觉的发展与教育
一、感觉及其种类
二、感觉的规律
三、知觉及其种类
四、知觉的基本特征
五、中学生感知觉发展的特点
六、中学生观察力的培养
第三节 中学生记忆的发展与教育
一、记忆的概念及其品质
二、记忆的种类
三、记忆的过程
四、中学生记忆发展的特点
第四节 中学生思维的发展与教育
一、思维概述
二、问题解决
三、中学生思维发展的特点
第五节 想象
一、想象的概念
二、想象的分类
三、中学生想象发展的特点与培养
课后练习
内容摘要
本教材由四部分组成，内容涵盖了“发展心理”“学习心理”“教学心理”和“教师心理”共13章内容。“发展心理”系统介绍了心理发展的主要理论、中学生认知和人格发展的特点、心理发展的差异与教育意义，以期提高未来教师对学生心理世界把握的能力。“学习心理”篇幅较重，阐述了学生学习的过程与条件、现代学习理论的演变、学习动机的培养与激
发、学习迁移、知识的理解与建构、技能的学习与训练、品德发展的规律、学习策略的获得与形成，以增强对学生学习心理的科学性认识。“教学心理”讨论了课堂管理、教学设计和教学评价等内容，帮助未来教师提高教育教学的有效性和目的性。
“教师心理”介绍了教师角色、教师的心理特征、教师专业成长以及教师的心理健康，为教师自我提升和自我完善提供指导，符合教师专业成长可持续发展的理念。
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