概念的寻绎：中国当代课程研究的历史回顾

图书标准信息

• 作者 刘徽 著；刘正伟 编
• 出版社 山东教育出版社
• 出版时间 2015-12
• 版次 1
• ISBN 9787532892112
• 定价 53.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 309页
• 字数 308千字
• 正文语种 简体中文
• 丛书 课程政策与课程史研究丛书

【内容简介】

　　课程研究是一个充满活力、面向未来的研究领域，无论是课程概念的发展，还是课程理论体系的建构，抑或是课程的实践改革，课程领域的专业工作者对课程理论和实践的重审、批判与建构从来都没有停息过。他们深知，“若要在价值日渐多元的社会形势下担负起价值整合和理想重建的使命，就必须成为理性的行动者”，而要成为理性的行动者，就需要将课程同儿童幸福、社会进步与人类文化的发展联系起来，不断地更新关于课程理论与实践的认识，构建一个开放而常新的领域。

【作者简介】

　　刘徽，1978年生，浙江嘉兴人。2007年获华东师范大学比较教育学博士学位，2009年在浙江大学教育学院完成博士后研究，2012年赴加拿大阿尔伯塔大学访问，2013-2014年在美国威斯康星大学访学。现为浙江大学课程与学习科学系副系主任、副教授。主要从事课程理论与课程史研究、教师教育研究和课堂教学变革研究。在《教育研究》《课程·教材·教法》《社会科学战线》《高等教育研究》《全球教育展望》等核心杂志发表文章数十篇，其中多篇被人大复印资料全文转载。出版学术著作3部，译著1部。获中国博士后第二批特别资助，主持国家社会科学基金项目1项、省部级重点课题1项。

【目录】

总序

引论

一、问题提出

二、研究方法

三、文献综述

四、研究思路

上篇 20世纪80年代

第一章 课程工程的话语时代

第一节 社会本位的课程价值取向

第二节 系统论改造的课程工程方法论

第三节 课程工程和课程模型话语

第二章 课程概念

第一节 课程概念的单维理解

第二节 课程概念的多元化取向

第三章 课程编制与课程评价

第一节 课程编制的模式化

第二节 课程评价的价值判断

中篇 20世纪90年代

第四章 多重反思的年代

第一节 从应试教育到素质教育的概念变换

第二节 多元课程研究方法论的构建

第三节 “从广场退回书斋”与课程论研究的专业化

第五章 活动课程与综合课程

第一节 课外活动的演变与活动课程的提出

第二节 活动课程的理论基础和概念内涵

第三节 活动课程概念的局限性和综合课程概念的兴起

下篇 进入21世纪

第六章 全球化时代中国课程文化的创建

第一节 课程文化工具论与课程文化本体论

第二节 课程文化的现实关怀和课程论争

第三节 课程文化自觉和课程基本学科框架的重建

第七章 校本课程与校本课程开发

第一节 School-based curriculum development概念的本土化

第二节 校本课程开发与课程校本化

第八章 从教学大纲到课程标准

第一节 “恢复了”的课程标准概念

第二节 课程标准的争议与诠释

第九章 课程实施与课程资源

第一节 突破教学概念的课程实施

第二节 复杂性语境下的课程实施

第三节 课程实施与师生课程意识的萌发

第四节 课程实施与学习化课程资源

第十章 课程管理与课程领导

第一节 课程管理和课程领导的关系

第二节 三级管理制度的推行与概念更换

第三节 课程领导与学习型组织

结语

主要参考文献

后记