学前儿童科学教育/学前教育专业十二五规划教材

图书标准信息

• 作者 董佩燕、张晓焱 编
• 出版社 江苏大学出版社
• 出版时间 2014-01
• 版次 1
• ISBN 9787811306569
• 定价 29.80元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 203页
• 正文语种 简体中文
• 丛书 学前教育专业“十二五”规划教材

【内容简介】

　　《学前儿童科学教育/学前教育专业十二五规划教材》主要介绍了学前儿童科学教育的相关知识，共分10章，具体内容包括学前儿童科学教育概述、学前儿童科学教育的目标、学前儿童科学教育的内容、学前儿童科学教育的方法、学前儿童科学教育活动设计、学前儿童科学教育环境的创设、家庭与社会的学前儿童科学教育、学前儿童科学教育评价等。其中，学前儿童科学教育的方法内容较多，分3章讲述。
　　《学前儿童科学教育/学前教育专业十二五规划教材》可作为全国学前教育相关专业学生的教学用书，也可作为学前教育工作人员和研究人员的参考用书。

【目录】

第一章学前儿童科学教育概述
第一节学前儿童科学教育的内涵
一、科学
二、学前儿童的科学
三、学前儿童科学教育
第二节学前儿童科学教育的特点和意义
一、学前儿童科学教育的特点
二、学前儿童科学教育的意义
知识拓展：国外学前儿童科学教育现状
本章小结
思考与练习

第二章学前儿童科学教育的目标
第一节学前儿童科学教育目标的制定依据
一、社会发展需要
二、个体发展需要
三、科学的学科特点
第二节学前儿童科学教育目标的内容
一、学前儿童科学教育的总目标
二、学前儿童科学教育的年龄阶段目标
三、学前儿童科学教育的单元目标
四、学前儿童科学教育的活动目标
知识拓展：美国《幼儿科学教育标准》及其对我国幼儿科学教育的启示
本章小结
思考与练习

第三章学前儿童科学教育的内容
第一节学前儿童科学教育内容的选编原则
一、科学性和启蒙性原则
二、广泛性和代表性原则
三、地方性和季节性原则
四、时代性和民族性原则
第二节学前儿童科学教育内容的范围
一、生命世界
二、自然现象
三、地球科学
四、科学技术
第三节学前儿童科学教育内容选编的具体方法
一、以季节为主线
二、采用单元的形式
三、依据科学教育的各个领域
经典案例：小太阳农村幼儿园科学教育活动内容
本章小结
思考与练习

第四章学前儿童科学教育的方法（一）：观察与科学实验
第一节观察
一、观察的特点
二、观察的作用
三、观察的类型
四、观察活动的指导
第二节科学实验
一、科学实验的特点
二、科学实验的作用
三、科学实验的类型
四、科学实验活动的指导
经典案例一：小班科学实验：变了变了
经典案例二：大班科学实验：它们能通过弯管吗
本章小结
思考与练习

第五章学前儿童科学教育的方法（二）：种植与饲养、科技制作、户外科学活动和科学游戏
第一节种植与饲养
一、种植与饲养的特点
二、种植与饲养的作用
三、种植与饲养活动的指导
第二节科技制作
一、科技制作的特点
二、科技制作的作用
三、科技制作活动的指导
第三节户外科学活动
一、户外科学活动的特点
二、户外科学活动的作用
三、户外科学活动的类型
四、户外科学活动的指导
第四节科学游戏
一、科学游戏的特点
二、科学游戏的作用
三、科学游戏的类型
四、科学游戏的指导
五、科学游戏的延伸：科技玩具
经典案例：小班科学游戏活动：小白兔运萝卜
本章小结
思考与练习

第六章学前儿童科学教育的方法（三）：分类、测量、早期科学阅读和交流讨论
第一节分类
一、分类的特点
二、分类的作用
三、分类的类型
四、分类活动的指导
第二节测量
一、测量的特点
二、测量的作用
三、测量的类型
四、测量活动的指导
第三节早期科学阅读
一、早期科学阅读作品的特点
二、早期科学阅读的作用
三、早期科学阅读的类型
四、早期科学阅读的指导
第四节交流讨论
一、交流讨论的特点
二、交流讨论的作用
三、交流讨论的类型
四、交流讨论的指导
经典案例：大班交流讨论活动：动物怎样隐身
本章小结
思考与练习

第七章学前儿童科学教育活动设计
第一节学前儿童科学教育活动设计概述
一、科学教育活动的特点
二、科学教育活动的类型
三、科学教育活动设计的基本原则
第二节集体性科学教育活动的设计与指导
一、集体性科学教育活动概述
二、集体性科学教育活动的设计
三、集体性科学教育活动的指导
第三节区域性科学教育活动的设计与指导
一、区域性科学教育活动概述
二、区域性科学教育活动的设计
三、区域性科学教育活动的指导
第四节整合性科学教育活动的设计与指导
一、整合性科学教育活动概述
二、整合性科学教育活动的设计
三、整合性科学教育活动的指导
经典案例：中班综合教案：有趣的报纸活动
本章小结
思考与练习

第八章学前儿童科学教育环境的创设
第一节学前儿童科学教育环境创设的原则
一、科学性与教育性
二、主体性与选择性
三、探索性与操作性
四、启蒙性与层次性
五、综合性与趣味性
六、安全性与卫生性
第二节科学教育物质环境的创设
一、物质环境创设的含义
二、教育实践中物质环境存在的主要问题
三、创设良好物质环境的策略
四、创设良好物质环境的内容
第三节科学教育精神环境的创设
一、精神环境的含义
二、教育实践中精神环境存在的主要问题
三、创设良好精神环境的策略
经典案例：×；×；幼儿园科学教育环境创设
本章小结
思考与练习

第九章家庭与社会的学前儿童科学教育
第一节家庭中的学前儿童科学教育
一、学前儿童家庭科学教育的意义
二、学前儿童家庭科学教育的特点
三、学前儿童家庭科学教育指导
第二节社会的学前儿童科学教育
一、学前儿童科学教育的社会资源
二、社会资源在学前儿童科学教育中的意义
三、社会资源在学前儿童科学教育中的有效利用
经典案例：天津市×；×；区幼儿园、家庭、社区教育一体化
本章小结
思考与练习

第十章学前儿童科学教育评价
第一节学前儿童科学教育评价概述
一、学前儿童科学教育评价的含义
二、学前儿童科学教育评价的意义
三、学前儿童科学教育评价的程序
第二节学前儿童科学教育评价的内容和标准
一、对学前儿童科学教育活动的评价
二、对学前儿童发展状况的评价
第三节学前儿童科学教育评价的方法
一、获取评价资料的方法
二、实施评价的方法
经典案例：幼儿园教师自评相关问题
本章小结
思考与练习
参考文献