困惑及其超越：解读创新教育——教育新批评丛书

图书标准信息

• 作者 孙军业 著；胡东芳
• 出版社 福建教育出版社
• 出版时间 2001-03
• 版次 1
• ISBN 9787533430993
• 定价 15.50元
• 装帧 平装
• 开本 其他
• 纸张 胶版纸
• 页数 301页
• 字数 236千字

【内容简介】

本书从整体上看是一部有关创新教育的建设性批评作品，是从一个全新的角度来审视创新教育。它力求通过揭示当前创新教育中存在的种种在我们看来是悖离创新教育本意的理论与实践问题，提出了许多与现有的创新教育书籍及文章不同的新观点，走出创新教育误区的新思路，完善创新教育的新策略。作者深知其对于创新教育的反思与批评有可能引起广泛的争议，但无论读者是否同意我们所作的结论，只要读者因此而有所警觉，并对日常创新教育工作的一些重要方面作进一步的深入思考，那么，我们的目标也就完全达到了。不过愿意再换一个角度来阅读本书的读者，特别是广大教育工作者，则也可以从其中解读出实施创新教育的成功策略。

【作者简介】

胡东芳，男，汉族，中共党员。1966年生于安徽芜湖。先后在安徽师范大学、西南师范大学、加拿大多伦多大学、华东师范大学学习，分别获得教育学学士、硕士、Diploma of Advanced Studies in Educational Administration及博士学位。曾在四川省渠县琅琊中学、江苏教育学院、从事

【目录】

第一篇  追根究源：我们能否开展创新教育？

  第一章  一则调查引发的思考——我们的创新精神哪里去了？

    一 直面学生：现在的学生为什么不提问？

    二 反思教学：怎样才能使学生学会提问？

    三 追问教师：应作出何种相应的改变？

  第二章  深入分析带来的困惑——我们需要什么样的创新教育？

    一 创新教育的核心要求：从哪些方面认识？

    二 创新教育的本质：从何处把握？

    三 受过创新教育手人：具有何种形象？

  第三章  广泛实践所需的回答——创新教育何以可能？

    一 立论基础：创新教育开展的理论根据

    二 现实基础：创新教育开展的可行性与可接受性

    三 思想基础：创新教育开展所需的思想超越

第二编  直面误区：失落的理论与困惑的实践

  第四章  创新教育的理论失落

    一 创新教育理论的模糊认识说明了什么？

    二 创造力是无法教的告诉了我们什么？

    三 TRY哲学给了我们什么启示？

  第五章  创新教育实践的异化

    一 异化的形式：五化表象

    二 异化的根源：麦当劳化

    三 异化的超越：三种策略

  第六章  学科创新教育的难为

    一 难在教材：现在的学科教材适应创新教育吗？

    二 难在考试：现行的学科考试方式把学生的创新意识考没了！

    三 难在教师：现在的学科教师能实施创新教学吗？

第三编  探源阻抗：谁是创新教育的障碍？

  第七章  传统中国文化——创新教育的阻抗之一

    一 难以突破的包围圈：传统文化阻碍创新教育的社会现象

    二 不难读懂的家长心：传统文化对家长创新教育观的阻抗

    三 教育不能承受之重：传统文化阻碍创新的学校教育行为

    ……

  第八章  传统课程体系——创新教育的阻抗之二

  第九章  传统教育体制——创新教育阻抗之三

  第十章  传统教育环境——创新教育阻抗之四

  第十一章  洗心方能革面——创新教育呼唤教育观念的创新

  第十二章  海阔方能凭鱼跃——创新教育呼唤教育管理创新

  第十三章  创新之师方能造就创新之生——创新教育呼唤教师自身的创新